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目次

序　「科学・技術と社会倫理」の統合的思考を探る（山脇直司） 第1部　討論　科学・科学者のあり方とトランス・サイエンス 報告　科学と科学者のあり方（池内　了） 二つのテーマ／トランス・サイエンス問題／原発の反倫理性（犠牲のシステム）／反倫理性を内蔵する科学・技術／多数の受益者と少数の被害者／単純系から複雑系へ／確率統計現象／共有地の悲劇／科学とは別の論理が必要／科学者のあり方として／科学批判と提案／「等身大の科学」：具体例／科学者からの批判／オープンサイエンス／デジタル時代の新しい可能性 コメント1（野家啓一）／応答1（池内 了・山脇直司） コメント2（島薗 進）／応答2（池内 了・山脇直司） 質疑応答（小林傳司・今田高俊・鬼頭秀一・小島憲道・平井俊顕・伊東俊太郎・竹内日祥） 第2部　教養教育の復権 近代哲学からSTSと公共哲学へ――教養教育のための一視角（山脇直司） 　一「諸学問を統合する営み」としての近代哲学――その再理解 　二　統一科学，一般システム論，STS――二〇世紀における専門知を統合する試み 　三　公共哲学の統合学的転回・展開とSTS 　四　教養教育のイノベーションのために 技術知と社会知の統合――専門家のための教養教育としてのSTS（藤垣裕子） 　はじめに 　一　後期教養教育とは 　二　後期教養教育としてのSTS 　三　具体的な教材 科学・技術システムと責任の問題（直江清隆） 　はじめに 　一　原発事故から垣間見える科学・技術の責任の問題 　二　科学・技術の責任という概念の拡大 　三　技術と社会の統合のための教養教育 知の構造転換と大学の役割（小林傳司） 　一　知識の公共性と社会制度 　二　何のための研究か 　三　研究の多様性 　四　大学の社会的責任 技術と社会の統合による教育（クラウス・マインツァー） 　はじめに 　一　日本とヨーロッパにおける教育と技術の変革 　二　イノベーション力学と技術開発 　三　教育的課題としての技術と社会の統合 第3部　倫理の新たな役割と展望 原子力時代における倫理概念の再構築――統合的観点から（山脇直司） 　はじめに 　一　ドイツのメルケル倫理委員会における包括的な倫理概念 　二　「近代の未完の大きな物語」としての原子力 　三　公共倫理の統合論的再構築 科学技術の不確実性とその倫理・社会問題（鬼頭秀一） 　一　はじめに――原子力問題が提起するもの 　二　不確実性という問題――今までの議論の中から 　三　不確実性の問題――古典的な問題としての「工学 　四　「不確実性」問題再論――その倫理・社会問題 　五　「不確実性」のマネジメントと社会的コントロールの可能性 　六　終わりに 特　論　統合学の意義（竹内日祥） エピローグ（山脇直司）