内容

目次

　はじめに―なぜイギリス人は「ことば」の問題にみな必死で取り組むのか― 第１章　多民族社会・階層社会の建前と本音 　１ はっきりとした上下関係，シビアな雇用関係，しかし対等な言語 　２ 多様性，平等，敬意―建前の「平等」と本音の「差別」― 　３ イギリス人にとってのコミュニケーションとはどういうことなのか―「総合力」としてのコミュニケーション― 　４ 自分の利益は「ことば」で守るという「共通認識」 第２章　教育現場でのことばの扱われ方 　１ 「英語」の絶対的優位とますます強まる「国語教育」への要求 　２ 授業中の話すことへの「革命的」変化 　３ 「教師だって報われたい」―常に創造性を要求される教師― 　４ 始業前や放課後に静かに語り合う「サークルタイム」の試み 　５ 「よくやった！」と「機会均等」―各々の貢献を認める教育と排除をしない教育― 第３章　２B？NT２B？―ことばをめぐるメディアの動き 　１ 「本はめったに読まない」発言の波紋 　２ Lockwood Arrives @Wuth Hites.； Do ya fancy ‘im？―ケータイのことば，テレビタレントたちの話し方― 　３ 「テレビがない生活なんか考えられない」と言う子どもに BBCの会長はどう答えたか 　４ テレビをベビーシッターにするな―高まる議論とさまざまなリサーチ― 第４章　家庭で話されることば，隣人・友人たちが使うことば 　１ 幼少期に培われる必要のある社会的スキルと言語スキル 　２ ことばの発達に不可欠な大人と子どものインタラクション 　３ イギリス人家庭と在英日本人家庭の「言語環境」 　４ 地域をあげてのリーディング・マラソン，全国暗唱チャリティ運動 　５ 隣人たちは地域の問題にどのように取り組んで解決したか―「草の根」のコミュニケーション術― 第５章　生きるためのことば（A Language for Life）―言語研究者からみたことばの役割 　１ イギリスの問題は特殊な「国内問題」なのか 　２ ウォッチドッグたちの警告―「抜粋ばかり読んで一冊を読み通すスタミナがなくなった…」― 　３ 「生きるためのことばをめざして」―どのメソッドがより効果的か…克明で膨大なリサーチの蓄積― 　４ 「公」のための言語研究―しっかりしたデータ，明確な結論，そして一般社会の厳しい評価― 　おわりに―ことばが人間を培うー 　参考文献