現代の教育の荒廃を乗りこえようとするシュタイナーの「魂の教育」の根本理論をはじめてわかり易く説いた、教育の場での必読の書。人間存在の深い謎に眼を向け、生きるための確かな支えとはげましを与える。

〈目次〉
第一章　ヨーロッパにおける教育思想の源流──ギリシア・ローマ・中世の教育──
　遍歴する哲学者／折衷主義の発想／ギムナストによる教育／舞踊と闘技の教育／無意識の教育／ギリシアの童児神／レトールの理想へ／教育のレトリック／日本におけるレトリックの欠落／教育学は説得術＝ソフィア／教育の死

第二章　教師の理想像
　「術」中心の教育／普遍的価値の喪失／量的な認識／知性と量と物質／ヘルバルトの教育学／表象の把握／ドクターの理想＝性悪説の理想像／物質中心の思想／コメニウスの教育思想／質的な世界観／神秘学の自然／内なる自然力／薔薇十字会の系譜／ゲーテの世界／シュタイナーの教育芸術／宗教にかわる芸術／宗教・芸術・科学の統一／生きた教育

第三章　シュタイナーの一般人間学──
　「人間」の意味／人間再生の場、シュタイナー学校／シュタイナー学校の実践／シュタイナーの教師像／すぐれた教師／三つの原則／エゴイズムの時代の教育／生まれる以前からの運命／幼児の魂と肉体／正しい呼吸と眠り／霊と魂と体／知的態度の特徴／定義づけと性格づけ／明るい表象と暗い意志／「退行的」と「前進的」／退行的プロセス／共感と反感／魂の力の充実／畏敬と愛の行／表象活動／意志の育成を重視／繰り返しによる授業／鬼火のような表象生活／実在的な性格へ／共感と反感の存在／感覚的存在としての人間から／シュタイナー学校の卒業生／表象と意志の働き／目的を持った人生

第四章　魂の教育
　魂の在り方／悟性魂の時代／意識魂の教育／人間の構造／泣く、笑うのリズム／意識魂と自由／自我によるアストラル体の教育／意識と気質

第五章　シュタイナー教育の観点から見たカルマ転生──
　輪廻転生の問題／オカルティズムとの出会い／カルマ＝霊的因果律／霊的とは何か／カルマ的体験／印象と表出／同一性の予感＝カルマ認識の第一歩／カルマの論理化／感情化された記憶／無意識の世界のリアリティ／無意識の思想と輪廻転生／カルマをどのように見るか／シュタイナーのカルマ論／カルマ認識の方法／シュタイナー教育の根本／エーテル的な力

あとがき