内容

目次

第１章　俳句とは何か－心理学との接点を探る－ 第１節　定型の力－「意味の二重性」の創出－ 　　1-1.十七音形式による韻律と音感 　　1-2.季語，季題－日本人の美意識と季節感－ 　　1-3.切字－二句一章と一句一章－ 　　1-4.写生－「見たこと」と「感じたこと」の二重性－ 　第２節　「意味の二重性」の構造を探る－俳句に対する評価の視点についての言語心理学的分析－ 　　2-1.資料分析１「俳句の選択傾向の分析」 　　2-2.資料分析２「俳句への批評と感想に用いられた形容語の種類と頻度の分析」 　　2-3.俳句に対する評価の視点－資料分析１と２の総合考察－ 　第３節　俳句と心理学の接点，教育との関わり 　　3-1.俳句の言語学的特徴－比喩表現との関わり－ 　　3-2.俳句の絵画的特徴－イメージの働き－ 　　3-3.情景描写と内面透写－行動と心的過程－ 　　3-4.作者と読者の心の共鳴－共感的理解の過程－ 　　3-5.俳句に対する心理学的アプローチ－3つの観点から－ 　　3-6.教育素材としての「俳句」への注目 　●コラム①　行動主義と客観写生 第２章　俳句の心理－基礎編－ 　第１節　季語の心理特性 　　1-1.問題と目的 　　1-2.調査１「季語の熟知度と季節感の測定」 　　1-3.調査２「季語の言語心理学的諸特徴と季節感の測定」 　　1-4.実験１「季語に対する連想語の測定」 　第２節　俳句における季語の重み 　　2-1.研究方法の検討 　　2-2.問題と目的 　　2-3.実験２「俳句を構成する語の相互関連度の測定」 　　2-4.総合論議 　第３節　意味記憶の中の俳句 　　3-1.問題と目的 　　3-2.実験３「自由放出法による俳句の抽出」 　　3-3.調査３「俳句の熟知度と嗜好度の測定」 　　3-4.実験４「プライミング・パラダイムによる俳句の検索過程の検討」 　　3-5.五・七・五の音律の意味 　●コラム②　日本人の心性と季語－雨あれこれ－ 第３章　俳句の心理－創作編－ 　第１節　切字の表現効果 　　1-1.問題と目的 　　1-2.実験５「統語的側面からの切字表現効果の検討」 　　1-3.実験６「意味的側面からの切字表現効果の検討」 　　1-4.「切れ」の表現効果についての今後の研究展望 　第２節　俳句のゲシュタルト性 　　2-1.問題と目的 　　2-2.実験７「季語が俳句に組み込まれることによる情緒的意味の変動」 　　2-3.実験８「俳句を構成する単語の情緒的意味の測定」 　　2-4.実験９「俳句の情緒的意味の測定」 　第３節　俳句における表現の特徴－他の韻文との比較－ 　　3-1.問題と目的 　　3-2.資料分析３「俳句と短歌における名詞数，動詞数および形容語数の比較」 　　3-3.実験10「俳句と短歌の情緒的意味の比較」 　　3-4.実験11「俳句と漢詩の情緒的意味の比較」 　　3-5.第３章の総括 　●コラム③　俳句と川柳 第４章　俳句の心理－鑑賞編－ 　第１節　俳句の情緒的意味－読者が描く意味空間－ 　　1-1.問題と目的 　　1-2.実験12「俳句の情緒的意味の測定・分類」 　　1-3.実験13「俳句の熟知度と情緒的意味との関係の検討」 　第２節　俳句に対する感性的・共感的理解 　　2-1.問題と目的 　　2-2.実験14「俳句における２種類の理解の評定」 　　2-3.実験15「ＳＤ法による俳句読解過程深化についての検討」 　　2-4.実験16「作者の注釈文と読者の感想文の比較分析による検討」 　第３節　俳句の認知・読解モデル 　　3-1.問題と目的 　　3-2.俳句の認知・読解モデルの構成 　　3-3.実験17「模擬句会による俳句の認知・読解モデルの検証」 　第４節　第４章のまとめ 　●コラム④　紫陽花有情 第５章　俳句と教育 　第１節　心の発達と教育 　　1-1.知性と感性の心理学的意味 　　1-2.知性と感性の発達と教育 　　1-3.学習者の視点からの学び論 　　1-4.知性と感性を結ぶ教育への視座 　第２節　俳句と心の発達 　　2-1.他者理解と俳句の鑑賞力 　　2-2.自我同一性の確立と俳句 　　2-3.生涯発達と俳句 　第３節　知性と感性を結ぶ教育の素材としての俳句 　　3-1.言葉と感性 　　3-2.俳句指導の実際 　　3-3.俳句を素材とする対話・協同型学習 　●コラム⑤　梨の皮から 第６章　教育実践「俳句で語ろう」 　第１節　授業方針の提示 　　1-1.学校教育と俳句 　　1-2.子どもを取り巻く環境と俳句 　第２節　授業の構成とその実施 　　2-1.授業構成の概要 　　2-2.学習目標 　第３節　結果および考察 　　3-1.上五指定による俳句 　　3-2.自由創作による俳句 　第４節　まとめと今後の展望 　●コラム⑥　心の癒しと俳句