内容

目次

序章　問題の設定と調査の概要――＜改革＞のプロセスから見えてくる教職という仕事　金子真理子 　１　目的と方法 　２　調査の概要 　３　本書の構成 １章　全国の「教員評価」実施動向から　妹尾渉 　１　「新しい教員評価」制度導入の背景 　２　教員給与制度の動向 　３　「新しい教員評価制度」の特徴 ２章　教員評価制度改革の導入と「翻案」のプロセス　諸田裕子 　１　宮崎県における教員評価制度の修正・変更 　２　どのような「教員評価」が行われようとしたのか 　３　「翻案」された宮崎県の独自性――「積み上げ式」から「チェック方式」へ 　４　結語――翻案の意義 ３章　「新しい評価制度」は教員のやる気を向上させたのか　妹尾渉 　１　問題設定 　２　分析に用いたデータ 　３　教員評価の実施にともなう動機づけの変化 　４　分析――動機づけを変化させる要因 　５　考察 　６　まとめと今後の分析 ４章　「新たな教員評価制度」が人事行政に与えたインパクト 　川上泰彦 　１　はじめに 　２　制度の翻案過程 　３　翻案の過程に見る「評価」の変化 　４　まとめ――県による「目的達成」と，その脆さ ５章　教師たちは「スーパーティーチャー制度」をどう受けとめたのか　伊藤安浩 　１　問題設定 　２　スーパーティーチャー制度導入の経緯 　３　スーパーティーチャー制度の現状 　４　スーパーティーチャーに関する教員の意識 　５　まとめ ６章　教師を通してみる教員評価　河野銀子 　１　はじめに 　２　教員評価制度のねらいと現実 　３　力量向上への取り組みと評価の正当性 　４　教員評価制度に対する抵抗感 ７章　教師の能力観という“現場の文法”――教員評価制度への抵抗感の源泉　金子真理子 　１　問題設定 　２　教員評価制度が前提とする能力観 　３　教師は教員評価制度をどう受け止めたのか 　４　教師の能力観の４類型 　５　教師の能力観と教員評価制度への認識 　６　教師の能力観は何に影響されるのか 　７　結論――教職という仕事の社会的特質と教員評価 ８章　教師の成長と教員評価　油布佐和子 　１　教員評価の二つの系列 　２　「教師が育つ」とはどういうことか 　３　教師の成長と教員評価の政策 　４　教員評価が教師の成長に及ぼす影響 　おわりに 終章　教員評価から見えてくるもの――教える仕事の特質といかに向き合うか　苅谷剛彦　諸田裕子 　１　「現場の文法」との摩擦 　２　評価を媒介としたコミュニケーションの意義 　３　両刃の剣を生かすには 　あとがき　苅谷剛彦