著者紹介

内容

目次

序章　「いじめ」とは何か——苦痛・事実・社会問題……………北澤 毅 　一　「いじめ」定義問題 　二　「事実」とは何か 　三　「大津市いじめ自殺事件」をめぐる本書の問題関心 　四　本書の構成 Ⅰ 社会問題化した「大津市いじめ自殺事件」 1　新聞報道にみる「大津市いじめ自殺事件」の社会問題化……………越川葉子 　一　「大津市いじめ自殺事件」報道のはじまり 　二　「社会問題になる」とは 　三　社会問題化以前の大津市事件 　四　「市教委の隠蔽」問題の成立と社会問題化 　五　事件の社会問題化と新聞報道 2　いじめ自殺テレビ報道の再構成——報道の集合と場面の力……………間山広朗 　一　二つの問題関心 　二　集合としてのテレビ報道 　三　事件が「社会問題化」するということ 　四　テレビ報道の手法 　五　テレビ報道場面を理解するということ 　六　報道と視聴者の囚われ 3　何が「隠蔽」されていたのか——「いじめ問題神話」としてテレビ報道を読み解く……………稲葉浩一 　はじめに 　一　マスメディアにおける「社会問題化」の方法 　二　社会問題化過程の中の〈有識者〉 　三　大津市事件報道で伝えられたこと 　おわりに——「いじめ問題神話」とお茶の間の狂気 4　「事実」認定の方法と論理——第三者調査委員会報告書と判決文を読む……………北澤 毅 　一　問題関心と分析方法 　二　Ｘの意味世界と希死念慮 　三　Ｘをめぐる人間関係——元担任の語りと生徒たちの目撃証言 　四　「事実」認定方法としての過去の再構成 Ⅱ 当事者経験への接近 5　「いじめ自殺」事件をめぐる〈遺族〉の経験……………今井 聖 　はじめに 　一　「いじめ自殺」事件における「学校の壁」——『いじめ自殺——一二人の親の証言』から 　二　〈遺族〉カテゴリーの社会的意味 　三　〈遺族〉としての経験の共有 　四　事件はいかに経験されるのか——大津市事件の遺族の語りから 　おわりに 6　「いじめの加害者になる」という経験——元生徒と保護者の語り……………越川葉子 　一　いじめの加害者とされる人々の経験を聞く 　二　いじめ問題における当事者の語りの位置 　三　いじめの事実認定以前の噂の存在 　四　いじめの事実認定と保護者の経験 　五　一〇月五日の出来事の解釈をめぐる問題 　六　「加害当事者」の抑圧経験 7　「大津市いじめ自殺事件」における「中心」のリアリティ——担任教師の証言をてがかりに……………稲葉浩一、山田鋭生 　一　片隅においやられた教師の声 　二　非難される教師——いじめ問題小史の中で 　三　「中心」のリアリティと「外縁」の物語 　四　教師が語り手となるためには Ⅲ 囚われからの解放へ 8　未完のいじめ自殺——物語としての判決と羅生門的解釈……………間山広朗 　一　物語としての裁判 　二　争点としてのいじめ 　三　争点としての家庭問題 　四　二つの争点の「客観的」な検討 　五　判決物語の続きとしての羅生門的解釈 　六　未完のいじめ自殺 9　「大津市いじめ自殺事件」報道後の子どもたちが生きる場所——いじめ防止対策推進法と高裁判決の相克の先に……………紅林伸幸 　一　限界を抱えるいじめ対策 　二　いじめへの二つのまなざし 　三　いじめ防止対策推進法下の学校 　四　子どもに注がれているまなざし 　五　七年後の世界へ——カラフルな学校は可能か 終章　「囚われ」の意味するところ——『３月のライオン』のいじめ観の先へ……………北澤 毅 　一　「傍観者」という囚われ 　二　「いじめ苦→自殺」という囚われ——いじめ裁判と大津市事件 　三　「いじめ問題」の解決とは——囚われからの解放を目指して あとがき