戦後日本の夜間中学~周縁の義務教育史~
江口 怜 著
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内容
目次
序章 夜間中学から戦後義務教育を問いなおす 第一節 対象と方法 1 戦後義務教育史の中の夜間中学 2 不就学・長欠児を対象とする夜間中学の歴史的位置 3 生きられた夜間中学の歴史をいかに描くか──社会史という方法 第二節 先行研究および分析視角 1 夜間中学史研究の動向 2 不就学・長欠研究の動向 3 「周縁」研究からの示唆 4 周縁の義務教育史の視座 第三節 時期区分および定義・呼称 1 時期区分 2 定義 3 呼称 第四節 史料 1 収集した史料の概要 2 口述史料活用の意義 3 倫理的配慮 第五節 本書の構成 第I部 夜間中学の成立・縮小・再編過程とその実態 第1章 戦後の不就学・長期欠席問題と夜間中学の成立過程 第一節 敗戦後の不就学・長期欠席者および義務教育未修了者の動態 1 不就学者・長期欠席者数の推移 2 不就学の定義とその外縁 3 長期欠席の理由の推移と除籍の問題 4 義務教育脱落者と未就学者 第二節 不就学・長欠対策としての夜間中学開設の始まり 1 大阪市における夜間中学の誕生 2 神戸市教育委員会の夜間中学開設認可 3 中央省庁の不就学・長欠対策 4 青少年問題対策という枠組み 第三節 夜間中学の広がりと様々な反応 1 一九五〇年における文部省の夜間中学認識と対応 2 東京都における夜間中学開設と文部省の妥協 3 夜間中学増設の背景と教員団体の反応 第四節 夜間中学の定着と準制度化 1 文部省の不就学・長欠対策の推進と夜間中学の把握 2 一九五三年全国夜間中学調査の概要と背景 3 全国中学校夜間部教育研究協議会の結成とその意義 小括 第2章 縮小期の夜間中学──全国夜間中学校研究会の展開と模索 第一節 夜間中学の法制化問題を巡る諸議論 1 夜間中学法制化の要望と〈国家への接近 2 法制化を巡る議論と方針変化 3 政府内の認識の齟齬 4 夜間中学へのまなざしと評価──日教組と世論・マスメディア 第二節 周縁社会の変容と夜間中学の岐路 1 夜間中学の減少と周縁社会の変容 2 「問題児」の入学を巡る葛藤 3 全夜中研の名称変更と組織の見直し 第三節 夜間中学の存在意義の問い直し 1 全夜中研の黄十字会との接近 2 日教組への接近と黄十字会との離反 3 文部省の夜間中学政策の見直し 4 夜間中学の新たな存在意義の模索 小括 第3章 夜間中学の再編──その過程と意義 第一節 行政管理庁勧告のインパクト 1 文部省と全夜中研および自治体の反応 2 髙野雅夫の夜間中学廃止反対・増設運動 3 義務教育未修了者の権利保障を巡る争点 第二節 運動の隆盛と新たな葛藤 1 文部省の政策転換と全夜中研の新たな課題 2 転機としての一九七一年──形式卒業者からの問いかけ 3 紛糾の評価と遺産 第三節 新たな夜間中学像の模索 1 髙野雅夫の模索──永山則夫の「私設」夜間中学 2 学校教育と社会教育の間──愛知県の「中学夜間学級」 3 夜間中学の使命の再定義──全夜中研の着地点 小括 第4章 夜間中学の多様性──周縁社会への対応の諸相 第一節 夜間中学の開設・閉鎖の推移および類似の長欠対策特別学級等の動向 1 開設自治体 2 開設・閉鎖の推移と都道府県別の開設年数 3 類似する長欠対策特別学級等 第二節 自治体別の開設・閉鎖・存続の動向と背景 1 東京都 2 神奈川県 3 愛知県 4 三重県 5 京都府 6 奈良県 7 和歌山県 8 大阪府 9 兵庫県 10 広島県 11 高知県 12 福岡県 13 その他の県における設置および設置計画 第三節 夜間中学の類型とその特徴 1 広域型・校区型・地域型の区分 2 開設主体 3 地域特性 4 学校運営 5 閉鎖の理由 小括 第II部 生きられた夜間中学の実相 第5章 夜間中学生の生活世界と学校経験の諸相 第一節 生徒数・生徒層の推移とその特徴 1 生徒数の推移 2 欠席と中退──不安定な生活基盤 3 就職と進学 4 生徒の中の少数者 第二節 作文から見る夜間中学生の生活世界の諸相 1 史料の特徴と分類 2 京都市の文集 東京都の文集 第三節 聞き書きから見る夜間中学生の生活世界の諸相 1 聞き書きの概要 2 一九五〇年代半ばまでの入学者の語り 3 一九五〇年代半ばから六〇年代半ばまでの入学者の語り 小括 第6章 被差別部落の人間形成と義務教育 第一節 語りの舞台 1 神戸市長田区番町地区の概要 同和地区改善事業の一環としての夜間中学の開設 3 番町地区の子どもの暮らしと夜間中学の位置 第二節 西夫妻の語り 1 聞き取りの経緯と概要 2 学校からの〈離脱〉と〈接近〉 ──敗戦から一九五〇年代までの被差別部落の人間形成文化 3 積み重なる〈負い目〉と夜間中学再入学による自信の回復 小括 第III部 夜間中学の教育実践──学校文化と生活世界の狭間で 第7章 京都市の教育実践における「福祉」の位置 第一節 夜間中学からみた京都市の都市空間 1 夜間中学開設の背景と立地 2 都市下層に対する教師のまなざし 第二節 寺本喜一の学校社会事業論 1 寺本喜一の略歴と夜間中学との接点 2 学校社会事業としての夜間中学 第三節 教育実践の中の「福祉」の両義性 1 生徒の抱える複合的困難と「教育福祉」実践 2 社会防衛か社会的包摂か──家庭訪問を巡って 3 福祉論における非行防止への傾斜 4 生徒にとっての学校とウェルビーイングとしての福祉 第四節 一九六〇年前後の断層──生徒福祉課設置の周辺 1 生徒福祉課とカウンセリング・センターの新設 2 生徒福祉課新設の夜間中学への影響 3 教育実践および教師の言説の変化 小括 第8章 都市下層との葛藤と向き合う教育実践──東京都の事例から 第一節 戦後東京の都市下層における不就学・長欠問題 1 夜間中学開設の背景と立地 2 都市下層における不就学・長欠問題 3 都市下層住民の教育意識と学校観 第二節 足立区立第四中学校における「バタヤ部落」との葛藤 1 足立区本木町の「バタヤ部落」形成過程 2 「バタヤ部落」住民の生活世界と教育意識 3 足立四中における親・雇用主・生徒との葛藤 第三節 立川市立第三中学校の教育実践 1 就学勧誘における葛藤 2 「教育的関係の成立」に向けた模索 3 ある女子生徒の事例 第四節 荒川区立第九中学校の教育実践 1 荒川区の地域環境と教育実践の特徴 2 「貧困」の発見──塚原雄太『夜間中学生』(一九五八年)の頃 3 貧困認識の転換と生存権への着目 小括 第9章 部落差別の構造を組み換える教育の模索──和歌山県の事例から 第一節 和歌山県の部落子ども会と夜間学級の概況 1 責善教育運動の始まり、部落子ども会の広がり 2 夜間学級に関する調査 3 夜間学級に対する教師と地域住民の関わり 第二節 新宮市における夜間学級の成立と展開──城南中学校の事例を中心に 1 夜間学級開設の背景と運営実態 2 責善教育としての夜間学級の意義 3 夜間学級の方向性の模索──全国の夜間中学との関係 小括 第10章 漁村の暮らしと学校文化の融合──横浜市の事例を中心に 第一節 漁村の不就学・長欠の実態とその要因 1 漁村の不就学・長欠の実態 2 不就学・長欠の要因を巡る争点──教育意識か貧困か 第二節 漁村の長欠対策としての夜間中学 1 地域分布と漁業の特性 2 漁村との摩擦解消に向けた学校の工夫 第三節 横浜市立浦島丘中学校の事例 1 夜間学級設立の経緯 2 漁民の子どもにとっての夜間中学 3 教育実践上の模索──経験と科学の融合 小括 終章 夜間中学の歴史が照らすもの 第一節 六・三制義務教育制度との葛藤 1 不就学・長欠の把握・問題化・介入を巡る問題 2 夜間中学の制度的位置づけを巡る問題 3 夜間中学の性格や質を巡る問題 第二節 周縁化された人々にとっての学校 1 不就学・長欠児にとっての学校 2 夜間中学生の実態と特徴) 3 夜間中学に通うことの意味 第三節 教育実践における葛藤 1 広域型夜間中学における葛藤 2 地域型夜間中学における葛藤 3 再編期における新たな教育実践上の課題 第四節 残された課題 おわりに 全国夜間中学一覧
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