著者紹介

内容

目次

はしがき 第Ⅰ部　子どもたちの問い──哲学への欲求 第一章　幼年期の問い──世界が「アル」ことの不思議 　形而上学 : 後に来る知？ 　始原の問い : 第一の哲学 　自然学と形而上学 　始原の問いと最後の知（アルケーとメタの間） : 問いとしての形而上学 　「ある」と「ない」の始まり 　「アル」と言葉の力 　「アル」の力 　「アル」の「終わり」についての問い 　宇宙の果てについての問い 　世界の始まりについての問い 　「無」は存在するか？ 　幼年期の問い : 哲学的思考のはじまり 　幼年期を守ること 　問いから探求へ 第二章　実存的問い──「自分」という不思議 　幼年期の終わりと新しい時間の始まり 　ハイデガーへの寄り道 : 現存在としての人間 　「じぶんじしん」は決して死なない 　自分であることの不思議さ 　「じぶん」と「今」 　生きられる時間・成長の時間 　「自分自身」と「人間じゃないもの」 　「人間」と「人間じゃないもの」の間で 　言葉の知恵 : 言葉によって、言葉を超えるものへ 第三章　「世の中」と自分──人間であることへの問い 　「自分」と「人間」 　「人＝世間」 　世の中─すべすべした人間 　「良い子」と「普通の子」の間で 　学校ときれいごと 　きれいごとの社会 : 反哲学 第四章　自分と他者 　他者の発見 　幼年期の終わりと親子関係の始まり 　誰かの子どもに「なる」こと 　「デアル」ことから、再び「アル」ことへ 　親となることと「歓待」について 　フランケンシュタインとその子ども 　「散種」の子ども 第Ⅱ部　問いから探求へ 第五章　哲学の効用 　哲学＝テクストの読解 　哲学＝上げ底を埋めるプロセス 　哲学の方法 : ねちっこさ 　きれいごとと真実の間 　哲学することと他者とのつながり : 意味の世界 　人とつながること、そして笑うことを学ぶこと 第六章　哲学を学ぶ／教える 　哲学は学べるか？ 　二つの哲学教育 　声の哲学と文字の哲学 　哲学と文字の共同体 　子どもの哲学 　子どものための哲学教科書 :『こども認識論　林檎の味』 　道徳教育としての哲学教育 :『授業　人間について』 　探求の共同体 　探求の共同体と道徳教育 第七章　哲学の場所 　なぜ学校に行かなければならないのか 　学校は役に立つか 　勉強は役に立つか 　選抜に役立つ学力 　新しい学力観と知識 　知識─それがあれば生きていけます 　学校にスコレーを むすびにかえて 文献リスト