著者紹介
松下 佳代（編者）：松下 佳代（まつした かよ）
京都大学大学院教育学研究科教授、博士（教育学, 京都大学）。1960年生まれ。京都大学大学院教育学研究科博士後期課程学修認定退学。専門は、教育方法学、大学教育学。とくに、能力、学習、評価をテーマに研究と実践支援を行っている。主な著作に、『パフォーマンス評価』（日本標準, 2007）、『〈新しい能力〉は教育を変えるか─学力・リテラシー・コンピテンシー─』（ミネルヴァ書房, 2010）［編著］、『ディープ・アクティブラーニング─大学授業を深化させるために─』（勁草書房, 2015）［編著］、Deep active learning: Toward greater depth in university education（Springer, 2017）［編著］、『対話型論証による学びのデザイン─学校で身につけてほしいたった一つのこと─』（勁草書房, 2021）、『ミネルバ大学を解剖する』（東信堂, 2024）［編著］、『測りすぎの時代の学習評価論』（勁草書房, 2025）など。
川地 亜弥子（編者）：川地 亜弥子（かわじ あやこ）
神戸大学大学院人間発達環境学研究科教授、博士（教育学, 京都大学）。1974年生まれ。京都大学大学院教育学研究科博士後期課程修了。専門は、教育方法学。とくに、日本の生活綴方・作文教育を中心に、研究・実践支援を行っている。主な著作に、『子どもとつくるわくわく実践─ねがいひろがる教育・保育・療育─』（全障研出版部, 2022）、『時代を拓いた教師たちⅢ─実践記録で紡ぐ戦前教育実践への扉─』（日本標準, 2023）［共編著］、『戦後日本教育方法論史 上─カリキュラムと授業をめぐる理論的系譜─』（ミネルヴァ書房, 2017）［共著］、「戦前生活綴方における教育評価論の構造─1930年代の『集団的合評作業］の分析を中心に─」『教育方法学研究』（30巻, 2005, 1-12）［日本教育方法学会研究奨励賞受賞論文］など。
森本 和寿（編者）：森本 和寿（もりもと かずひさ）
大阪教育大学教育総合系准教授、博士（教育学, 京都大学）。1987年生まれ。京都大学大学院教育学研究科博士後期課程修了。専門は、教育方法学。とくに、米国のライティング教育、日本の作文・綴方教育について、書くことを通じた人間形成という観点から研究を行っている。主な著作に、「米国大学初年次における表現主義に基づくライティング教育─ピーター・エルボウの理論と教科書の分析─」『教育方法学研究』（45巻, 2020, 37-47）［日本教育方法学会研究奨励賞受賞論文］、「友納友次郎の綴方教授論における『描写』と『自己信頼』─随意選題論争を手がかりとして─」『関西教育学会研究紀要』（17巻, 2017, 1-16）［関西教育学会学会賞受賞論文］など。
石田 智敬（編者）：石田 智敬（いしだ ともひろ）
愛知県立芸術大学音楽学部准教授、博士（教育学, 京都大学）。1993年生まれ。京都大学大学院教育学研究科博士後期課程修了。専門は、教育方法学。とくに、教育評価、学習評価をテーマに理論的・実践的研究を進めている。主な著作に、「スタンダード準拠評価論の成立と新たな展開─ロイス・サドラーの所論に焦点を合わせて─」『カリキュラム研究』（30巻, 2021, 11-28）［日本カリキュラム学会研究奨励賞受賞論文］、「ロイス・サドラーによる形成的アセスメント論の検討─学習者の鑑識眼を錬磨する─」『教育方法学研究』（46巻, 2021, 1-12）［日本教育方法学会研究奨励賞受賞論文］など。
