内容

目次

目次（内容と構成） 推薦の言葉 まえがき 第１章　差別の連鎖を断つ 　　　　─ハンセン病問題から学び、伝えるということ─ 第２章　回復者と交流できた20代が学び、伝えたいこと 第３章　ハンセン病問題からコロナ禍を問う 第４章　教育界の加害責任 　　　　●人物コラム● S・ショウジさん 第５章　ハンセン病人権学習で大切にしたい10の視点 　　　　●人物コラム● 近藤 宏一さん 第６章　ハンセン病問題の授業づくりQ ＆ A 　　　　●人物コラム● 桜井 哲夫さん 　　　　●人物コラム● 杉野 桂子さん 第７章　ハンセン病人権学習の実践例 　実践例① ハンセン病問題との出会い 　　　　─二つの導入資料をもとに学習問題づくりへ─ 　実践例②「 隔離の療養所」に気づき、らい予防法を学ぶ 　実践例③ ハンセン病の正しい理解 　　　　─プレゼンテーション資料をもとに学び、考え合う─ 　実践例④ ハンセン病療養所での「閉ざされた生活」 　　　　─当事者からの聞き取りによる資料を活用─ 　実践例⑤ ハンセン病裁判はどんな裁判だったのか？ 　　　　─原告の思いを受け止め、その意義を学ぶ─ 　　　　●人物コラム● 森元 美代治さん 　実践例⑥ 不自由な手はわたしの人生のくんしょう 　　　　─平沢保治さんの生きる姿から学ぶ─ 　実践例⑦ 生まれる前に命を奪われた子どもたち 　　　　─遠藤さんと太郎くんから学ぶ─ 　実践例⑧ ハンセン病家族訴訟から学ぶ 　実践例⑨ 菊池事件から考える憲法・人権 　実践例⑩ きみ江さんとの出会いから 　実践例⑪ 藤崎陸安さんとの出会いから 　　　　●人物コラム● 藤崎 陸安さん 　実践例⑫ ヒューマンライツ部のハンセン病問題学習 　　　　●人物コラム● 金 泰九さん（泰は二本横棒） 　実践例⑬「 ハンセン病問題」を大学生はどう学んだか 　　　　─「地域からの断絶」の観点から─ 第８章　裁判の意義と学校教育が果たす役割 　　　　●人物コラム● 志村 康さん　 　　　　●人物コラム● 玉城 しげさん 　　　　●人物コラム● 上野 正子さん 第９章　回復者・家族訴訟原告の声 　①ハンセン病回復者として生きる 　②ハンセン病家族を生きて 　家族訴訟原告の声⑴ 　家族訴訟原告の声⑵ 　家族訴訟原告の声⑶ 第10章　社会教育が果たす役割 　①ハンセン病資料館の設立とその活動 　　特別寄稿「佐川修さんとハンセン病資料館」（宮崎 駿さんの講演録） 　　　　●人物コラム● 山下 道輔さん 　②重監房資料館─「特別病室」問題を学ぶ─ 　　　　●人物コラム● 谺 雄二さん 　③拠点としての療養所内博物館 　　　　●人物コラム● 金城 雅春さん 第11章　市民・地域の活動が果たす役割 　①「 熊本判決をふまえ、真実を学び・考え・行動しよう」を合言葉に！ 　② 谺さんに鼓舞されて歩んだ「群馬・ともに生きる会」の活動 　③なかったことにしないために「ともに考える」 　④子育ては親育ち大人育ち　幼児期からの人権学習 　⑤ハンセンボランティア「ゆいの会」の活動 　⑥「 自分ごと」として捉えるために─瀬戸内３園の取材から 　⑦福岡での授業づくり 　⑧菊池恵楓園でのボランティア活動から 　⑨ これまでも、そしてこれからも、テゲテゲながらも「共に歩む」 　⑩退所者の愛楽園ガイド 　　　　●人物コラム● 平良 仁雄さん 　⑪命と命が共鳴する場をつくる 　　　　●人物コラム● 金城 幸子さん 　⑫宮古でのボランティア活動 　⑬ 子どもたちへ平和な島を継ぐために─みやこ・あんなの会─ 　⑭「南風（パイカジ）の会」─人と人との交流を求めて 　　　　●人物コラム● 知念 正勝さん 資料編 　◆日本におけるハンセン病療養所 　◆日本国内のハンセン病療養所一覧 　◆ 優生保護法に基づくハンセン病を理由とする不妊手術と中絶の届出件数 　◆ハンセン病に関する年表 　◆法令集 　◆ハンセン病と教育に関わる文献紹介 あとがき