内容

目次

まえがき 目次 Ⅰ部　特別支援教育とは 　1章　特殊教育から特別支援教育へ 　　1　障害のある子どもの教育の創始 　　2　公教育の進展と障害のある子どもの教育 　　3　第二次大戦後の特殊教育制度の発展 　　4　最近の障害者施策をめぐる国内外の動向 　　5　特別支援教育の制度化に向けた取り組み 　　6　今後の特別支援教育の課題と展望 　2章　特別支援教育の法制度 　　1　特別支援教育の法制度 　　2　特別支援教育にかかわる特別な規定 　3章　特別支援教育の教育課程 　　1　教育課程に関する基本概念 　　2　特別支援学校学習指導要領の変遷 　　3　特別支援学校の教育課程 　　4　特別支援学級と通級による指導における教育課程 　4章　海外の特別支援教育 　　1　はじめに 　　2　日本の特別支援教育に影響した理念 　　3　北欧における特別支援教育の教育課程 　　4　現代的課題と教育実践――次世代の学校づくりのために 　5章　特別支援教育の将来展望 　　1　合理的配慮 　　2　連続性のある多様な学びの場における教育 　　3　特別支援教育に携わる教職員の専門性の向上 　　4　特別支援教育の対象 Ⅱ部　特別支援教育の基礎 　6章　医学的な基礎 　　1　障害の医学モデルと社会・生活モデル 　　2　特別支援教育の対象となる疾患 　　3　神経発達症の併存症・合併症 　　4　神経発達症の医学的検査 　　5　薬物療法、医療との連携 　7章　キャリア教育 　　1　キャリア教育とは 　　2　キャリア教育の中核となる個別の教育支援計画 　　3　キャリア教育の実際 　8章　関係機関との協同 　　1　新たな「障害」観とその到達点 　　2　各分野との協同 Ⅲ部　発達障害の理解と発達支援 　9章　LD（学習障害） 　　1　LD（学習障害）とは 　　2　LDの理解 　　3　LD児に対する教育 　10章　ADHD（注意欠陥・多動性障害） 　　1　ADHD（注意欠陥・多動性障害）とは 　　2　ADHDの理解 　　3　ADHD児に対する教育的対応 　11章　ASD（自閉症スペクトラム障害） 　　1　ASD（自閉症スペクトラム障害）とは 　　2　ASDの行動特性と認知特性 　　3　行動上の問題の取り組みの方向性と指導方法論 　　4　学校教育におけるASDへの取り組み Ⅳ部　障害児の発達特性とその教育 　12章　感覚系障害 　　1節　視覚障害 　　　1　視覚障害とは 　　　2　視覚障害児の発達 　　　3　視覚障害児の理解 　　　4　視覚障害児の教育 　　2節　聴覚障害 　　　1　聴覚障害の定義 　　　2　聴覚障害のタイプ 　　　3　発達的観点からの問題と対応 　　　4　聴覚障害児の発達特性 　　　5　聴覚障害児の教育 　13章　知的障害 　　1　知的障害とは 　　2　知的障害児（者）の特性と理解 　　3　知的障害の教育・療育 　　4　知的障害教育をめぐる今日的課題 　14章　肢体不自由、重複障害 　　1　肢体不自由児（者）とは 　　2　重複障害とは 　　3　子どもの発達と肢体不自由 　　4　肢体不自由を伴う子どもの教育の場と教育課程 　15章　心身系障害 　　1節　病弱・身体虚弱 　　　1　病弱・身体虚弱とは 　　　2　病弱・身体虚弱の子どもの状態把握 　　　3　病弱・身体虚弱の特性に応じた教育内容と方法 　　2節　情緒障害・言語障害 　　　1　情緒障害・言語障害とは 　　　2　場面緘黙 　　　3　吃音 　　　4　場面緘黙・吃音がある子どもの指導・支援