内容

目次

はしがき プロローグ 第１章　教育実習とそこに至る学び 　１ 大学での学び 　２ 教育実習までの流れ 　３ 教育実習での学び 第２章　教員免許状と教職への進路 　１ 教員免許状の種類と取得 　２ 教職への進路 　３ 教員採用試験の実際 　４ 採用試験の具体的内容 第３章　授業をつくる──「教える」ということの意味 　１ 「よい授業をしたい」という願い 　２ 子どもが「わかる」教え方とは？ 　　　──授業における「説明」と「問いかけ」  　３ 「わかる」授業づくりのために何が必要か 　４ 「問い‒応える」授業を奏でる教育的タクトを 第４章　学級通信からみた学級経営 　１ 学級経営とは 　２ 学級づくりとは 　３ 学級づくりの実際 　４ 学級づくり「はじめの一歩」に向けて 第５章　生き方の指導としての生徒指導・進路指導 　１ 生徒指導の考え方──「生徒指導を受けたことがない」？ 　２ 生徒指導の取り組み方──「学級崩壊」を事例として 　３ 人生観・勤労観に迫る進路指導 第６章　特別活動の意義とその指導 　１ 特別活動の５領域 　２ 特別活動の意義と指導のポイント 　３ 特別活動の教育的効果──トイレ掃除の事例 　４ 「特別活動」と「部活動」 第７章　「困っている子」として捉える特別支援教育 　１ 教師からみた特別支援教育の難しさ 　２ 子どもの困り感に基づいた支援を考えるために 　３ 「一人一人の教育的ニーズに応えること」の意義 　４ 実りある支援を行うための体制づくりに向けて 第８章　すべての教師が参画する学校経営 　１ 学校教育目標とPDCA 　２ 学校経営を担う教職員・スタッフ 　３ 保護者・地域社会と学校経営 　４ 教師になるということ 第９章　研修と教師のライフステージ 　１ 研修の概念 　２ 初任者と研修 　３ 若手・中堅教員と研修 　４ 管理職と研修 　５ 研修の基本的課題 第10章　教師に求められる資質・能力 　１ 教育愛と使命感 　２ 先人の言葉から学ぶ 　３ 学び続ける教師 　４ 感謝の心を持って 第11章　教員養成制度の歴史と課題 　１ 戦前の教員養成 　２ 戦後の教員養成 　３ 「生きる力」の提唱以降 第12章　グローバル化社会における教師 　１ グローバル化と学校 　２ グローバル化社会に求められる人材 　３ グローバル化社会に向けた教育 　４ グローバル化社会における教師の資質・能力 エピローグ 索　引 エピソード 　１ なぜだかわからなかった言葉 　２ ６年の大学生活で得たもの 　３ カツ君と子どもたちと 　４ アイデアマラソンとの出会い 　５ 子どもに向き合い，子どもの「内面」をみる 　６ 部活動の正顧問として 　７ 私のスモールステップ 　８ 学級通信の思い出 　９ もうひとつの教員世界 　10 「振り返り」から学ぶ 　11 少しのまわり道 　12 小さな芽