内容

目次

はじめに（前平泰志） 序　章　生涯学習の場としての公共施設を考える（渡邊洋子） 　　　　——本と出会う場としての図書館 　１ 学習支援者としての司書・学芸員 　２ 図書館来館者にとっての学び 　３ 非来館者が「来ない」のはなぜか 　４ 司書が生涯学習について学ぶ意味 　５ 本書の構成 　第Ⅰ部　生涯学習社会の構築にむけて 第１章　生涯教育・学習論の登場と学習社会（飯田優美） 　１ 「生涯教育」論の提起 　２ 生涯教育・学習論で目指されるもの 　３ おわりに 　コラム 「持つための学習」と「○○力」 第２章　日本における生涯学習・社会教育の特質（生駒佳也） 　１ 近代日本の社会教育 　２ 戦後日本の社会教育と生涯学習 　３ おわりに 　コラム 「ナトコ映画」——占領期の社会教育映画 第３章　生涯学習からみた家庭・学校・地域社会（安川由貴子） 　１ 生涯学習施策の展開における家庭・学校・地域社会の位置づけと相互関係 　２ 家庭・学校・地域社会の取り組みにみる連携と協力 　３ 連携と協力に向けて求められる課題 　４ おわりに 　コラム ボランティアがつなぐ家庭・学校・地域社会 　　　　 ——民話伝承の活動を通して 　第Ⅱ部　生涯学習の対象・内容・方法 第４章　生涯発達と成人期の学習（長岡智寿子） 　１ 生涯発達と現代的課題 　２ 成人（おとな）の学びをめぐる基本理論 　３ 読書における成人の学び 　４ おわりに——「学ぶこと」を学ぶ学習活動に向けて 　コラム おとなの学習事例 　　　　 ——生涯学習音楽指導員養成講習会での実践から 第５章　生涯学習の内容と学習課題（渡邊洋子） 　１ 生涯学習における「学習内容」の前提と考え方 　２ 「人は何を学んでいるか」から考える 　３ 「学習内容」の規定要因と「学習課題」 　４ おわりに 　コラム フォーマル／ノンフォーマル／インフォーマルな学び 第６章　生涯学習の学びを支える「教育方法」（吉田正純） 　１ 生涯学習と教育方法 　２ 「個人学習」をささえる 　３ 「ワークショップ」を組み立てる 　４ 「講義」を見直す 　５ 振り返りから「次の学び」へ 　６ おわりに 　コラム ブッククラブ 　第Ⅲ部　生涯学習の支援 第７章　生涯学習社会における学習支援者の仕事と役割（柴原真知子） 　１ 学習支援者とは何か 　２ 学習活動における学習支援者の役割 　３ 「振り返り」を軸とした学習支援者養成・研修 　４ おわりに 　コラム 学習支援者としての図書館司書——NIACEの提起から 第８章　学習情報の提供と学習相談（渡邊洋子） 　１ 「学習情報の提供」と「学習相談」の基本的な考え方 　２ 「学習情報を提供する」こと——学習者にとっての「情報」とは 　３ 生涯学習における学習相談の意義と実践 　４ おわりに 　コラム 「読書相談会」のある公立図書館 第９章　生涯学習の学習評価と成果の活用（佐伯知子） 　１ 生涯学習・社会教育の学習評価をめぐる問題 　２ 学習評価への三つのアプローチ 　３ 日本における生涯学習活動と学習評価の実態 　４ おわりに 　コラム 学習評価と「キー・コンピテンシー」 　第Ⅳ部　生涯学習施設と学習・教育 第10章　学習拠点としての公民館（辻喜代司） 　１ 生涯学習・社会教育施設としての公民館 　２ 公民館における学習事業 　３ 公民館事業における学習講座と施設 　　 ——国立市公民館の場合 　４ 公民館学習と住民参加 　５ おわりに 　コラム 何が違う？公民館と他の生涯学習施設 第11章　生涯学習施設のアクセシビリティ（小川　崇） 　　　　　——図書館と博物館を中心に 　１ 図書館のアクセシビリティ 　２ ハンズ・オンとユニバーサル・ミュージアム 　　 ——博物館のアクセシビリティ 　３ おわりに 　コラム 里山で現代アートを学ぶ 　　　　 ——「大地の芸術祭　越後妻有トリエンナーレ」から 　第Ⅴ部　生涯学習行政のしくみと展開 第12章　生涯学習の法的基盤と支援体制（小林伸行） 　　　　　——社会教育法と生涯学習関連法規 　１ 「自由な学び」にとって法律とは 　２ 生涯学習・社会教育に関わる法律Ⅰ　教育基本法 　３ 生涯学習・社会教育に関わる法律Ⅱ　社会教育法 　４ 生涯学習・社会教育に関わる法律Ⅲ　生涯学習振興法 　５ おわりに 　コラム 2008年図書館法改正と生涯学習 第13章　社会教育の行政と財政（倉知典弘） 　１ 教育行政と社会教育行政の原理 　２ 教育行政の組織 　３ 教育財政の検討 　４ 行財政改革と社会教育行政 　５ おわりに 　コラム 学習課題としての財政 　　　　——財政分析学習と市民白書づくり おわりに（渡邊洋子） 索引