著者紹介

内容

目次

はじめに 　Ⅰ　対人援助とは 第１章　対人援助職の基礎知識（吉川　悟） 　１ はじめに 　２ 誰を対象としているのか 　３ どのように活用されるのか 　４ 臨床心理学の基礎となる４領域 　５ 学問的なつながり 　６ 対人援助職ごとの基礎知識 　７ 対人援助の基本姿勢 第２章　職能間の協働（赤津玲子） 　１ はじめに 　２ 医学領域 　３ 福祉領域 　４ 教育領域 　５ 産業領域 　６ 司法領域 　７ おわりに 　Ⅱ　医療領域 第３章　精神医学と臨床心理学（武田俊信） 　１ はじめに 　２ 精神医学の歴史 　３ 精神医学における診断 　４ 精神の障害とその「原因」 　５ 精神医学的診断 　６ 精神医学と臨床心理学 　７ 臨床心理士の役割 　８ 精神科臨床における臨床心理士の役割の実際 第４章　心療内科と臨床心理学（東　豊） 　１ 心療内科とは 　２ 診療の対象 　３ 心療内科医と精神科医 　４ 施設とスタッフ 　５ 臨床心理士の役割 第５章　様々な診療科と臨床心理学（吉川　悟） 　１ はじめに 　２ 近接する診療科目の概要 　３ 診療科に含まれない医学領域 　４ 臨床心理学的援助の可能性 　Ⅲ　福祉領域 第６章　児童福祉と臨床心理学（森田喜治） 　１ 児童福祉施設とは 　２ 心理治療にかかわる児童福祉施設 　３ 児童福祉施設での心理療法担当職員の役割 第７章　高齢者福祉と臨床心理学（児玉龍治） 　１ はじめに 　２ 高齢期に起こってくる問題 　３ 高齢者の生活を支える高齢者福祉 　４ 高齢者施設 　５ 高齢者施設における心理的支援 第８章　精神保健福祉と臨床心理学（児玉龍治） 　１ はじめに 　２ 社会的入院 　３ 精神保健福祉センター 　４ 精神障害者に対するサービス体系 　５ セルフヘルプ・グループ 　６ 自殺予防 　Ⅳ　教育領域 第９章　教育とカウンセリング（児玉龍治） 　１ はじめに 　２ 教育におけるカウンセリング導入の歴史的経緯 　３ 児童・生徒が抱える問題 　４ 教師による開発的カウンセリング 　５ スクールカウンセラー 　６ 学生相談 　７ 教育相談センター 第10章　生徒指導と教育相談（小正浩徳） 　１ はじめに 　２ 生徒指導とは 　３ 生徒指導の歴史 　４ 生徒指導の意義 　５ 教育相談とは 　６ 教育相談の歴史 　７ 学校教育相談の意義 第11章　スクールカウンセリング（赤津玲子） 　１ はじめに 　２ スクールカウンセリングの経緯 　３ スクールカウンセリングの現状 　４ スクールカウンセリングの活動 　５ おわりに 　Ⅴ　特別支援臨床領域 第12章　特別支援教育の基礎と歴史（滋野井一博） 　１ 障害を見つめる視点 　２ 特別支援教育の定義 　３ 特別支援教育の歩みとその背景 　４ 特別支援教育の基本的理解 第13章　発達障害と特別支援教育（滋野井一博） 　１ 発達障害の基本的理解 　２ 支援者に求められる姿勢と体制 　３ 生涯発達支援の視点に立つ特別支援教育 　４ 学校における子どもたちの姿 　５ コミュニケーション機能への援助 第14章　支援から共生へ（小正浩徳） 　１ 特別支援教育における「共生社会」 　２ 「共生社会」とは 　３ 「インクルーシブ教育システム」とは 　４ 支援から共生へ 　Ⅵ　ビハーラ領域 第15章　ビハーラの原点（友久久雄） 　１ なぜビハーラか 　２ 仏教 　３ 釈迦の歩んだ道 　４ 釈迦の教え 　５ 仏教の原理 　６ ターミナル・ケア 　７ 死の臨床 　８ おわりに 第16章　現代におけるビハーラ活動と今後（伊東秀章） 　１ はじめに 　２ ビハーラの始まり 　３ ビハーラの広がり 　４ ビハーラ活動の実践のための研究 第17章　死の臨床におけるカウンセリングとビハーラ活動（吾勝常行） 　１ はじめに 　２ 日本社会における死の臨床 　３ 病院で死ぬ時代の看取り 　４ WHOの健康の定義をめぐって 　５ 患者の全人的痛みを理解するために 　６ 死の臨床におけるカウンセリングと宗教的ケア 　７ おわりに 索　　引