内容

目次

はしがき 　第１部　子ども社会学の課題 第１章　創造物としての子ども 　１ 昔話の変化 　２ 〈子ども〉の誕生 　３ 現在の〈子ども〉 　４ 〈子ども〉へのアプローチ 第２章　子ども社会研究における子ども観 　１ 研究の前提としての子ども観 　２ 子どもをどのように捉えるか 　３ 特徴的な子ども観とその研究 　第２部　子どもと社会 第３章　「大人になる」とはどういうことか 　　　　──社会＝空間論的アプローチによる近代的大人像の再考 　１ 「大人になる」ことの変容 　２ 個人化論から社会＝空間論へ 　３ 「大人になる」ことと社会＝空間の相互関連 　４ 社会＝空間的アプローチからみる「大人になる」 こと 第４章　子どもの貧困と教育機会 　１ 日本における子どもの貧困 　２ 貧困と教育との関係 　３ 児童養護施設入所経験者の大学進学 　４ 子どもの貧困をなくすために 第５章　教室の中の子どもたち──学級・学校における人間関係の変容 　１ 集団としての学級の特徴 　２ 学校文化の変容と子どもたち 　３ 島宇宙とスクールカースト 　４ 学校教育における「望ましい人間関係」を考える 第６章　学力の社会学 　１ 学力をどう捉えるか 　２ 学力調査からみる規定要因としての文化 　３ 隠された学力獲得のシステム 第７章　受験競争からみる子ども社会 　１ 1990年以前の受験競争 　２ 1990年以降の受験競争 　３ 地方新聞投書にみる受験生の心性 第８章　「学校化」する大学と「生徒化」する学生 　１ 「まじめ」な大学生 　２ 「まじめ」の意味と大学の「学校化」 　３ 「学校化」したキャンパスと学生 　第３部　子どもと文化 第９章　日本の近代化と悪戯っ子たち──近代的子ども観の再考 　１ 無垢と野生 　２ 子供戦争と投石 　３ 悪　　戯 　４ 悪知恵と道化 　５ 「悪戯っ子」と「悪」の問題 第10章　ピーターパンのエクリチュール──教育思想としての児童文学 　１ 梅子涵の文体 　２ テクストとしての梅子涵の作品 　３ ピーターパンのエクリチュール 　４ 制度への敬い畏れ，および制度からの自由 第11章　ポスト心理主義時代の「子ども」の多元的解放 　　　　──「溶解／フロー体験」と「非標準化／脱標準化」 　１ 「発達」概念による「子どもの標準化」と「隔離」 　２ 「発達」による理想化と排除の構造 　３ 負のラベルと溶解／フロー体験 　４ 「葛藤や不安」と「非標準化／脱標準化」 　５ 解放のストーリーを求めて 第12章　ラベリングといじめ 　１ ラベリング理論とは何か？ 　２ ラベリング理論に対する批判 　３ ラベリングといじめ 第13章　「学校の怪談」と子ども文化 　１ 子どもが「学校の怪談」を語ることの意味 　２ 子どものまなざしへの注目 　３ 「学校の怪談」は誰のものなのか？ 　４ 社会の網の目の中で子ども文化を捉える 第14章　特撮ヒーロー番組に描かれるジェンダー 　１ ジェンダーとは何か 　２ ヒロインの描写が変わった点 　３ ヒロインの描写が変わらない点 　４ ジェンダー・バイアスは緩和されているのか 人名索引／事項索引