子どもの貧困/不利/困難を考える<1> 理論的アプローチと各国の取組み
埋橋 孝文, 矢野 裕俊 著
内容
目次
刊行にあたって 序 章 マクロとミクロ、福祉と教育を架橋する(埋橋孝文) 1 貧困の連鎖を断ち切るために 2 「貧困/不利/困難に負けない力」 3 本書の構成 第一部 子どもの貧困に抗うために 第1章 子どもの貧困とレジリエンス――8つの論点(埋橋孝文) 1 福祉・教育プログラムとは 2 「子どもの貧困/不利/困難」とレジリエンス コラム1 香港でのインタビュー調査(埋橋孝文) 第2章 子どもの貧困と福祉・教育プログラム――子どものウェルビーイングの上のために(矢野裕俊) 1 キー・コンピテンシー 2 貧困に対するレジリエンス 3 ケイパビリティ 4 子どものウェルビーイングを高める 5 福祉・教育プログラムへの展望 第3章 子どもの貧困をどうとらえるべきか(山村りつ) 1 「貧困」の概念の変化と発展 2 「剝奪」の概念を介した貧困の理解 3 わが国における「子どもの貧困」 4 教育格差と貧困の継承 5 子どもの貧困への対策 第4章 子どもの自己肯定感の規定要因(阿部 彩) 1 自己肯定感の定義と先行研究 2 貧困と自己肯定感 3 「大阪子ども調査」からの自己肯定感の把握 4 子どもの自己肯定感と社会経済階層 5 自己肯定感と家庭状況 6 自己肯定感の規定要因 7 防御促進(レジリエンス)要因 8 自己肯定感の理解をめざして コラム2 「大阪子ども調査」の概要(阿部 彩) 第5章 児童養護施設の子どもにみる自己肯定感をはぐくむ支援 ――「生い立ちの整理」を手がかりに(田中弘美) 1 自己肯定感をはぐくむ支援としての 「生い立ちの整理」 2 なぜ「生い立ちの整理」は重要か 3 「生い立ちの整理」で重要となる職員の役割とは 4 自己肯定感向上のための2つのスタートライン 5 一人ひとりの子どもの人生に寄り添う支援 6 不利を抱えた子どもの自己肯定感を高めていくために 第6章 子どもの貧困に抗うための実践(田中聡子) 1 4つの「反・子どもの貧困」の実践 2 「江戸川中三勉強会」の取組み――生活保護世帯の学習支援 3 釧路市高校進学プログラム「高校行こう会」の取組み――生活保護自立支援プログラムの実践1 4 京都市「中三学習支援事業」の取組み――生活保護自立支援プログラムの実践2 5 大阪市「子どもの家」事業の実践 6 「反・子どもの貧困」の実践からみる子ども支援 第7章 子どもの貧困と母親の就業(室住眞麻子) 1 女性の「未完の革命」と子どもの貧困 2 子どもの貧困と親の就業 3 母親の就業と育児・家事労働 第二部 海外での子どもの貧困と対策プログラム 第8章 アメリカ――ヘッドスタート事業が示唆する「平等な教育」の現在形(室田信一) 1 「誇り」としてのヘッドスタート 2 教育における平等 3 ヘッドスタート事業とは何か 4 ヘッドスタートをめぐる評価と現状 5 「平等な教育」の現在形 6 日本における子どもの貧困対策への示唆 7 プログラム評価研究にむけて 第9章 イギリス――子どもの貧困対策の到達点(所 道彦) 1 子どもの貧困をとらえるフレームワークの整理 2 子どもの貧困対策の展開 3 子どもの貧困対策の現時点での評価 4 日本への示唆 5 子どもが安心して日常生活できる経済的環境 コラム3 イギリスでのインタビュー調査(山村りつ) 第10章 フィンランド――普遍主義的福祉・教育制度のゆくえ(石川素子) 1 子どもに関連する制度と環境 2 フィンランドにおける子どもの貧困 3 子どもの視点から子どものウェルビーイングを考える 4 社会の変化への対応と日本への提言 コラム4 フィンランドでのインタビュー調査(山村りつ) 第11章 韓 国――WeスタートからDreamスタートへ(劉 眞福) 1 Weスタート運動の背景 2 Weスタート運動の内容 3 プログラムの変化――新しい動き 4 Weスタートを基盤とするDreamスタート、Nowスタート 5 日本へ示唆するもの コラム5 韓国でのインタビュー調査(埋橋孝文) 終 章 福祉・教育現場での「子どもの貧困対策」にむけて(埋橋孝文・矢野裕俊・三宅洋一) 1 貧困から脱出する学びと援助 2 海外の貧困対策プログラムは何を示唆しているか 3 貧困に陥らない学びと援助 あとがき(矢野裕俊) 索 引
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