著者紹介

内容

目次

はじめに 第１章　学歴社会の基本理念——学歴社会と学力（１) 　１ 急速な高学歴化 　２ 学歴社会を支える理念とその条件 　３ 身分社会から学歴社会へと転換するための条件 　４ 学歴の諸側面 　５ 日本はどのようにして〈学歴社会＝能力（業績）社会〉へと転換したのか 　６ 職業的地位を学歴に応じて配分する具体的な過程について 第２章　エリートの近代化——学歴社会と学力（２) 　１ 学歴社会の経済的側面 　２ 日本社会におけるエリートの構成と変遷 　３ 学歴社会は能力（業績）社会なのか 第３章　学力論の展開——学歴社会と学力（３) 　１ ｢学力低下」論の構造 　２ 日本の学歴社会の展望 第４章　学校で起こる問題を捉える視点——ネットいじめの実態を通して 　１ ｢ぼっち」化する若者と「つながる力」 　２ 現代の子どもたちを取り巻く「息苦しさ」 　３ 島宇宙とマスク文化——つながりをあおられる子どもたちのリスク回避 　４ 大規模調査からみる高校生のネットいじめの実態 　５ 学力とネットいじめの関係 　６ 価値観や文化の葛藤が生じやすい学校という場 　７ ネットいじめを抑止するために 第５章　子どもの貧困と教育支援 　１ 日本における子どもの貧困の実態 　２ 貧困とは何か 　３ 貧困の帰結としての重複する不利とその要因 　４ 子どもの貧困対策としての学校のプラットフォーム化 　５ 子どもの貧困対策と教育支援 第６章　少年非行と教師の関わり 　１ 日本における少年非行の現状 　２ 少年非行に対する社会学的アプローチ 　３ 児童生徒の規範意識と教師の関係 　４ 今後の少年非行とその指導・支援 第７章　リスク社会における教育格差問題 　１ リスク社会の進展 　２ 教育をめぐる格差問題 　３ 日本社会における教育費負担の考え方 　４ 変化の激しい社会を生き抜くための学力形成 　５ 子どものリスクとしての貧困問題と学力保障 第８章　マイノリティの学力問題 　１ いまのあなたの実力は，あなたそのものではない 　２ 学力問題を捉える視点 　３ 学校の挑戦 　４ 頑張る学校のジレンマ 第９章　学校危機管理 　１ リスクと危機管理 　２ 学校危機管理＝学校安全の基本的考え方 　３ 事例から考える学校安全危機管理——災害安全に着目して 　４ 学校ぐるみ，地域ぐるみによる安全の実現 第10章　学校における多職種協働と教員の役割——生徒指導に注目して 　１ 生徒指導に関わる職種の多様化 　２ 多職種の配置による教員の役割の変化 　３ 協働のために何をすればよいのか 第11章　地域社会と教育 　１ 教育を取り巻く様々な思想 　２ 地域の教育力 　３ 地域で支える学校づくり 第12章　子どもの成長を支える「地域の教育力」とは——子どもと地域の大人のつながりがもつ教育効果の分析 　１ いま，なぜ地域の教育力に注目するのか 　２ 地域社会が果たす教育上の役割とその変容 　３ 子どもを取り巻くつながりがもつ教育効果の検証 　４ 地域の教育力の分析とその知見 　５ 子どもが地域の大人から得る「栄養分」 第13章　ジェンダーと教育 　１ 教育の分野におけるジェンダー・ギャップ 　２ 教育制度に埋め込まれていたジェンダー 　３ 学校文化とジェンダーの再生産機能 　４ ジェンダーの多層性とセクシュアリティの複雑性への視点 第14章　カリキュラム改革の社会学 　１ 授業が変わる　入試も変わる 　２ 理想の教育活動や授業からカリキュラム改革を考える 　３ カリキュラム・マネジメントと学校責任論の強化 　４ 家庭環境による学力や学習意欲の格差と家庭責任論の強化 　５ カリキュラム改革と教師の役割 索　　引