著者紹介

内容

目次

はじめに 第１章　道徳教育とは何か 　１ ｢道徳」とは何か——慣習としての「道徳」から考える 　２ ｢教育」とは何か——「道徳」を身につける/越えゆくために 　３ ｢道徳」と「教育」の外側——道徳教育の輪郭を変容させる 第２章　道徳教育と心理学 　１ 道徳心理学研究の始まり 　２ 道徳性の認知発達理論 　３ 社会的領域理論（social domain theory） 　４ 社会的情報処理モデル——私たちの社会的行動はどのように産出されるか 　５ 社会的直観モデルと道徳基盤理論 第３章　道徳教育の歴史 　１ 近代学校教育の発足と道徳教育 　２ 教科書と評価 　３ 大正期から敗戦まで 　４ 戦後の道徳教育の変遷 第４章　学習指導要領における道徳教育 　１ 学習指導要領改訂までの経緯 　２ 学習指導要領 第１章 総則 に示される道徳教育 　３ 学習指導要領 第３章「特別の教科 道徳」に示される道徳教育 　４ ｢特別の教科 道徳」実施以降の課題 第５章　道徳教育の方法 　１ ｢特別の教科 道徳」における学習 　２ モラルジレンマ 　３ モラルスキルトレーニング 　４ ＶＬＦ 　５ ワークショップ 　６ これからの道徳教育の方法 第６章　道徳教育における内容項目と教材 　１ 道徳の内容項目 　２ 道徳教育における教材 　３ 資質・能力と教育内容の関係性 第７章　学習指導案の作成——小学校 　１ 学習指導案とは何か 　２ 指導案の作成（低学年） 　３ 指導案の作成（中学年） 　４ 指導案の作成（高学年） 第８章　学習指導案の作成——中学校 　１ ＴＯＫを取り入れた道徳科授業の学習指導案例 　２ 哲学対話を取り入れた道徳科授業の学習指導案例 　３ 定番教材を用いた道徳科授業の学習指導案 第９章　道徳科における評価 　１ 道徳科の実施に向けて 　２ 道徳科における評価方法と可能性 　３ 通知表・指導要録の課題 　４ 道徳科における評価の意義 第10章　道徳教育と子どもの問題 　１ 規範意識の醸成論と道徳の教科化 　２ 規範意識と道徳教育 　３ 自尊感情と道徳教育 　４ ｢醸成・向上」を目指す道徳教育から「共有」を目指す道徳教育へ 第11章　シティズンシップ教育と道徳教育 　１ ｢市民である」とはどういうことか 　２ なぜシティズンシップ教育なのか 　３ シティズンシップ教育はどう実践されているか 　４ 市民に求められる道徳性とは何か 　５ 道徳的な個人が増えれば，善い社会になるのか 第12章　現代的な課題と道徳教育 　１ 現代的な課題とは何か 　２ 現代的な課題をどのように扱うか 　３ 現代的な課題をめぐる指導方法とカリキュラム・デザイン 第13章　対話への道徳教育 　１ 考え議論する道徳へ 　２ 関係性のもとに成立する対話 　３ 対話とは何か——対話の基礎理論 　４ 対話理論の再構築 　５ 対話への道徳教育 小学校学習指導要領（抄） 中学校学習指導要領（抄） 索　　引