著者紹介

内容

目次

はじめに 第１章　教育相談の歴史と変遷 　１ 教育相談への歴史的視点 　２ 教育相談とカウンセリングの誕生 　３ 戦前・戦中の日本における職業指導としての「教育相談」 　４ 戦後日本の教育相談とその展開 第２章　子どもの生きづらさと教育相談 　１ 教育相談が対応する児童生徒の困難や課題 　２ 子どもの生きづらさ 　３ 成長にともなう生きづらさ 　４ 生きづらさに関わりのある指標 　５ 不登校への対応にみる生きづらさ 第３章　教育相談とカウンセリング 　１ 教師に求められる臨床的視点とは 　２ ｢聴く」ということ，「待つ」ということ 　３ スクールカウンセラー——導入から現在まで 　４ ＳＣとスクールソーシャルワーカー 第４章　教育相談と生徒指導 　１ ｢生徒指導」とは 　２ ｢問題行動」とは何か 　３ 積極的生徒指導としての教育相談 　４ 指導と受容の融合 　５ チーム支援体制の確立 第５章　教育相談とチーム支援 　１ 教育相談から考えるチーム支援のあり方 　２ 事例でみるチーム支援の働き 　３ 教育相談による児童生徒最優先のチーム支援 第６章　教育相談とピア・サポートの可能性 　１ 教育相談におけるピア・サポートの可能性 　２ ピア・サポートの歴史と動向 　３ 学校におけるピア・サポート 　４ ピア・サポートプログラムの構造 　５ ２次支援・３次支援の必要な児童生徒にとってのピア・サポート 第７章　教育相談における認知行動療法の可能性 　１ 人間の４つの機能 　２ 認知機能からのアプローチ 第８章　教育相談と学級づくり 　１ 学校教育の目標と教育相談 　２ 学級づくりの目的と教育相談 　３ 生徒指導と教育相談 　４ 子どもへの関わりの基盤としてのアセスメント 　５ いまの時代に求められること 　６ 学級の様態とリーダーシップ 　７ 学級づくりを導く理論 　８ 発達の包括的支援 第９章　教育相談と問題行動への指導・支援 　１ 子どもの問題行動とは何か 　２ 問題行動と教育相談 　３ いじめ・暴力と教育相談 　４ 共存的他者としての教師像 第10章　教育相談とインクルーシブ教育 　１ 特別な支援を必要とする子ども 　２ 特別支援教育 　３ 発達障害 　４ インクルーシブ教育 　５ インクルーシブ教育と連携 第11章　なぜ保護者との向き合い方に悩むのか，どう自信をつけていくか 　１ 連絡帳事件 　２ 好きでなった教師だけど……悩む 　３ ヘリコプター・ペアレント 　４ ｢指摘・お尋ね」「要望」「苦情」そして「イチャモン（無理難題要求）」 　５ 教師は理屈，保護者は思い——怒りのこぶしの源には？ 　６ 注意！ 対応が難しいケースもある 　７ 保護者は怖い!?——向き合うことでつながれる部分がある 　８ ｢40分の１」と「１分の１」の違い 　９ 教師になることを目指したこころざしを胸に 　10 対話をしよう 第12章　教育相談の担い手である教師が子どもを支える仕組み 　１ チーム学校時代の教師の役割 　２ チームによる子どもの援助 　３ 教師の連携を疎外するもの——なぜ連携がうまくいかないのか 　４ チームで子どもを支えるためには 第13章　教育相談とリスクマネジメント 　１ 学校教育におけるリスクマネジメント 　２ 学校教育における教育相談と政策動向 　３ 子どもとの出会いと学級担任——学校教育相談の構造に触れて 　４ 具体的な問題事象・状況へのリスクマネジメントと教育相談 索　　引