内容

目次

監修者のことば はじめに 　第Ⅰ部　教育基礎論 第１章　『教育学原論』の課題 　１ 教育学原論とは 　２ 本書の構成 第２章　教育の概念 　１ 「教育」の事実——多様な場での「教育」（家庭教育・学校教育・社会教育） 　２ 「教育」と関連概念 第３章　教育の理念 　１ しつけと教育をめぐって 　２ 近代教育思想の理念——デューイ『学校と社会』を例に 　３ 戦後新教育の理念——1947年版学習指導要領の構成 　４ 教育の理念と現実 第４章　教育目的論 　１ 何のために教育するのか 　２ 教育目的としての普遍的価値——わが国の教育目的 　３ 近代教育学における教育目的論 　４ 価値多元的社会の教育目的論に向けて 　５ 民主主義への期待と教育目的論の現代的課題 第５章　教育的関係論 　１ 教育的関係論の変遷 　２ 大人と子どもとの関係 　３ 教育関係の多様性 　４ グローバル社会における教育的関係 　第Ⅱ部　教育思想論 第６章　教育思想の源流 　１ 教育思想の源流——古代ギリシアの教育思想を中心に 　２ 近代教育への助走 第７章　近代教育思想——ルソーからヘルバルト学派まで 　１ ルソー——〈内なる自然〉 　２ 不屈の人，ペスタロッチ 　３ フレーベルとヘルバルト 　４ ヘルバルト学派 第８章　20世紀の教育思想（1）——アメリカを中心に 　１ アメリカ教育思想の４類型 　２ デューイ——進歩主義の理論的支柱 　３ キルパトリック——進歩主義の方法論 　４ バグリー——本質主義からの進歩主義批判 　５ ハッチンズ——永遠主義からの進歩主義批判 　６ ブラメルド——改造主義からの進歩主義批判 　７ ブルーナー——類型の意義と限界 第９章　20世紀の教育思想（2）——ドイツを中心に 　１ ドイツの新教育運動 　２ 精神科学的教育学 　３ 精神科学的教育学の展開——シュプランガーを中心に 第10章　現代の教育思想 　１ 現代の教育課題と思想 　２ 価値多元的社会と教育の公共性 　３ 近代教育を問い直す視点——ポストモダン思想 　４ 熟議民主主義の思想と教育——理性への期待 　５ ポストモダンの市民教育思想 　第Ⅲ部　現代の教育課題と教育研究入門 第11章　教育課程・方法研究の現在 　１ 学習指導要領の改訂と社会に開かれた教育課程 　２ カリキュラム・マネジメント 　３ 教職課程コアカリキュラム 　４ 「主体的・対話的で深い学び」の推進 第12章　教育制度研究の現在 　１ 2000年前後の問題状況 　２ 教育制度改革の展開 　３ 教育制度を研究するということ 第13章　教育社会学研究の現在——「教育問題」についての捉え方を探る 　１ 教育社会学とはどのような学問か 　２ 「不登校」を教育社会学から捉える 　３ 「いじめ」・「体罰」を教育社会学から捉える 　４ 「教育格差」を教育社会学から捉える 　５ これからの教育社会学 第14章　教師教育研究の現在 　１ 教員の資質能力の向上を目的とした三法改正 　２ 教員養成カリキュラムの充実 　３ 教職課程コアカリキュラム 　４ わが国における教員免許更新制度の意義と内容・運用の改善 第15章　特別支援教育研究の現在 　１ わが国の特別支援教育 　２ 就学相談と学校教育の形態 　３ 通常の学級における特別支援教育 　４ 通常の学級に在籍する特別な教育的ニーズのある子どもの理解と支援 　５ これからのインクルーシブ教育における支援の展望 索　　引