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内容

目次

はじめに 第１章　我が国におけるＩＣＴ活用の系譜 　1.1 初等中等教育におけるＩＣＴの活用 　1.2 実践研究と関連組織がスタートした1970年代（1970-1979） 　1.3 国の方針が明示され機器の導入が開始された1980年代（1980-1989） 　1.4 インターネットとマルチメディア活用の1990年代（1990-1999） 　1.5 普通教室でのICT 活用の2000年代（2000-2009） 　1.6 １人１台のタブレット端末活用の2010年代（2010-2016） 　1.7 約50年間のＩＣＴ活用の歩み 第２章　ＩＣＴ活用の分類 　2.1 はじめに 　2.2 教授・学習過程とメディア活用 　2.3 教授メディアの特性 　2.4 教授メディアの分類の考え方 　2.5 教授メディアとしてのＩＣＴ 　2.6 教授メディア選択と授業設計 第３章　教員によるＩＣＴ活用 　3.1 教員によるＩＣＴ活用とは 　3.2 教員によるＩＣＴ活用の促進とＩＣＴ環境 　3.3 教員によるＩＣＴ活用の特徴 　3.4 教員がＩＣＴを活用する際の教授行動 　3.5 デジタル教科書 第４章　児童生徒によるＩＣＴ活用 　4.1 児童・生徒によるＩＣＴ活用とは 　4.2 児童・生徒によるＩＣＴ活用の効果 　4.3 学習指導要領における児童・生徒によるＩＣＴ活用の記述の特徴 　4.4 児童・生徒によるＩＣＴ活用を指導する教師の指導力 　4.5 授業における児童・生徒のＩＣＴ活用場面 　4.6 教育実践の動向 　4.7 教育実践を支えるデジタルコンテンツ・ソフトウェア 　4.8 日本教育工学会における児童・生徒によるＩＣＴ活用研究の動向 　4.9 まとめと今後の研究課題――日本教育工学会との関連を踏まえて 第５章　ＩＣＴ活用の効果 　5.1 はじめに 　5.2 最初に行ったＩＣＴ活用の効果測定とt検定 　5.3 ２つのt検定と４段階回答によるＩＣＴ活用スキル向上の評価 　5.4 フューチャースクール推進事業における意識調査の結果 　5.5 客観テストによるＩＣＴ活用の有無の違いによる効果の評価 　5.6 比較する群と教育内容の違いからの検討 　5.7 ＩＣＴ環境の整備と教員のＩＣＴ活用指導力 　5.8 おわりに 第６章　教員養成や教員研修におけるＩＣＴ活用指導力の向上 　6.1 ＩＣＴ活用指導力の枠組みとその実態 　6.2 ＩＣＴ活用指導力向上と教員養成 　6.3 ＩＣＴ活用指導力向上のための教員研修 　6.4 教員のＩＣＴ活用指導力向上の課題 第７章　学校や教室におけるＩＣＴ環境整備 　7.1 普通教室のＩＣＴ環境整備 　7.2 英国の教室のＩＣＴ環境 　7.3 普通教室でのプロジェクタ活用 　7.4 普通教室でＩＣＴを日常的に活用するための環境構成 　7.5 普通教室における日常的なＩＣＴ活用を支える投影環境の検討 　7.6 「学校ＩＣＴ環境整備事業」後の教室のＩＣＴ環境 　7.7 普通教室における適正な大型提示装置の配置と見やすさの検討 　7.8 今後のＩＣＴ環境整備の方向性 第８章　諸外国におけるＩＣＴ活用の動向 　8.1 諸外国におけるＩＣＴ活用に関する本学会の研究の動向 　8.2 ＩＣＴ活用に関する国際調査等から得られる動向 　8.3 各国の取組から推測されるＩＣＴ活用の動向 　8.4 おわりに 第９章　ＩＣＴ活用の展望 　9.1 テクノロジーの変化と社会の変化 　9.2 ＩＣＴ活用の現状・動向 　9.3 変わりゆく学び，学力，学校 　9.4 おわりに おわりに 索引