著者紹介

内容

目次

はじめに 第１章　生徒指導の基礎理解と学修の視点──生徒指導の理解と実践力を高める学修を進めるに当たって 　１ 生徒指導に関する学修内容と指導の視点 　２ 生徒指導に向けた学修内容 　３ 生徒指導の理解と実践に向けた学修 　４ 生徒指導の内容と今日的課題 　５ 生徒指導に関して教員に求められる力量 第２章　学校教育における生徒指導の教育的位置づけと意義 　１ 教育法規等における生徒指導の教育的位置づけ 　２ 教育課程内外における生徒指導の教育的位置づけ 　３ 学校経営における生徒指導の教育的位置づけ 　４ 発達支援からの生徒指導の方向性とその意義 　５ 生徒指導の授業化における教育的意義 第３章　子どもの変化とその理解 　１ 社会の変化にみる子どもの変容 　２ 人間関係のもつれがもたらす課題 　３ 真に子どもを理解するということ 　４ いじめ問題を未然に予防するために 　５ 子どもの発達を見据えた指導の連続性 第４章　学校の組織と生徒指導体制 　１ チームによる生徒指導体制 　２ 生徒指導体制の確立 　３ 組織的な教育相談 　４ 関係機関との連携 　５ 家庭との連携 第５章　学校制度・段階と生徒指導の方法 　１ 日本の学校制度 　２ 生徒指導の概念と機能 　３ 児童期から青年期の発達と思春期 　４ 発達の段階に応じた生徒指導の方法 　５ 関係機関や専門家等と連携したチームとしての学校で行う生徒指導 第６章　問題行動の予防・対応・開発的指導 　１ 問題行動の「問題」をめぐって 　２ 生徒指導上問題となる行動とその「問題性」（いじめの場合） 　３ 開発的な生徒指導 　４ 予防的な生徒指導と問題行動の未然防止 　５ 生徒指導におけるチーム指導 第７章　生徒指導と教師に求められる指導力 　１ カウンセリング感覚のある教師 　２ 子どもの問題に向き合う教師 　３ 学級担任が行う生徒指導 　４ 「先生」自らが成長する 　５ 職層に求められる生徒指導への対応 第８章　新たな時代と生徒指導への教育的意義と期待 　１ 新たな時代の教育の方向性と生徒指導の教育的意義とその期待 　２ 生徒指導の今日的な課題とその背景 　３ 生徒指導の今日的な問題行動等への対応① 　４ 生徒指導の今日的な問題行動等への対応② 　５ 新たな時代の生徒指導の工夫と指導体制の整備 第９章　進路指導・キャリア教育の基礎理解と学修の視点──進路指導・キャリア教育の学修を進めるに当たって 　１ 進路指導・キャリア教育に関する学修内容と指導の視点 　２ 進路指導の理念と性格 　３ 進路指導上の課題の変遷 　４ キャリア教育の導入と捉え方 　５ キャリア教育を推進する教員としての自覚と責任 第10章　進路指導・キャリア教育の理念と基礎理論 　１ パーソンズの特性・因子論 　２ ホランドの職業的パーソナリティ理論 　３ スーパーのキャリア発達理論 　４ バンデューラのキャリア自己効力感 　５ クランボルツのプランド・ハプンスタンス理論 第11章　子どもの発達と進路指導・キャリア教育の充実──各校種の進路指導の実際 　１ 発達心理学における発達段階と学説 　２ キャリア発達と進路指導・キャリア教育活動実践上の観点 　３ 小学校段階のキャリア発達とキャリア教育活動実践上の観点 　４ 中学校段階のキャリア発達と進路指導・キャリア教育活動実践上の観点 　５ 高等学校段階のキャリア発達と進路指導・キャリア教育活動実践上の観点 第12章　社会に生きる子どものキャリア形成（進路指導・キャリア教育） 　１ 新学習指導要領におけるキャリア形成の視点 　２ すべての教育活動を通して行うキャリア形成 　３ キャリア形成のための中核となる時間 　４ 一人一人のキャリア形成と自己実現 　５ 「見通しを立て，振り返る」活動 　６ キャリア形成に向けた課題（小中高の連携・接続の必要性） 索　引