著者紹介

内容

目次

監修者のことば はじめに 序　章　現代の学校と学校経営 　１ 「何かを学ぶところ」は「学校」か 　２ 「学校」とは何か 　３ 「教師」と「教員」の違い 　４ 学校経営とは何か 　５ 「学校の自主性・自律性」の確立へ 第１章　教授・学習活動と学校経営 　１ 学校教育の質を決定づける諸要因 　２ 組織としての学校が有する力をどう捉えるか 　３ 学校における教授・学習活動の性質 　４ 学校経営の意義と可能性 第２章　戦後教育の出発と学校経営 　１ 新たな学校・教育行政制度の出発——民主化の実現を目指して 　２ 自主的・民主的な教育実践と学校経営の展開——民主化実現の諸相 　３ 戦後教育改革の見直し——教育における「逆コース」 　４ 戦後教育改革と学校経営の近代化論 第３章　学校教育の発展・拡大と学校経営 　１ 高度経済成長と学校化社会 　２ 大衆教育社会における高等学校教育の多様化 　３ 高度経済成長の終焉と学校病理 　４ 教育行政の集権化＝合理化と学校経営再編の動向 　５ 学校管理・統制社会における学校経営論 第４章　地方分権・規制緩和のなかの学校経営改革 　１ 臨時教育審議会の提言と高等学校教育の多様化 　２ 地方分権・規制緩和としての学校経営改革 　３ 「学力低下」「ゆとり教育批判」とテストスコアへの着目 　４ 教育における地方分権・規制緩和に関する制度改正 　５ 学校の自律性と「学校組織マネジメント」の重要性 第５章　学校経営を支える法制度 　１ 学校の自主性・自律性の確立と教育法規 　２ 教育に関する法の体系 　３ 「教育を受ける権利」「教育の機会均等」と公教育原理 　４ 教育基本法の概要と特徴 　５ 学校経営の法制度 第６章　学校経営を支える教育行財政制度 　１ 教育を支える制度と教育費の制度 　２ 教職員給与に関わる制度 　３ 学校財務制度 　４ 公費負担と私費負担の展望 第７章　学校における教育課程とカリキュラム・マネジメント 　１ 教育課程行政の制度 　２ 特色ある学校づくりと教育課程 　３ 新学習指導要領と教育課程経営 　４ カリキュラム・マネジメントの意義 第８章　学校組織の特徴と構造 　１ 「組織」としての学校 　２ 学校組織の構造 　３ 学校組織の特徴 　４ 教員の専門的自律性を基盤とした「組織」——孤立を越えて 第９章　学校経営を支える理論の展開 　１ 学校を多様なメタファーで理解する 　２ 官僚制的な学校イメージ 　３ 新しい学校イメージ 第10章　学校改善と組織文化の変革 　１ 学校改善提唱のはじまり 　２ 学校改善における重要な理論 　３ 学校改善の視点と方法 　４ 学校改善過程の実際と「学校の組織力」のこれから 第11章　教授・学習組織改革の展開と課題 　１ 学年別学級制の成り立ち 　２ 学年別学級制と教育組織 　３ 教授・学習組織改革の展開 　４ 学級経営と教授・学習組織改革 　５ 教授・学習組織改革の課題 第12章　地域・保護者との連携と学校経営改革 　１ 戦後社会の変化と地域・家庭の教育力 　２ 1990年代以降における学校と地域・保護者の連携施策 　３ 学校参加とつながりの創出 　４ 多元的価値の取り込みと公正な社会づくり 第13章　学校安全と学校の危機管理 　１ 学校安全とは 　２ 学校安全の萌芽 　３ 学校安全の展開 　４ 学校における危機管理の動向 　５ 次世代のための学校安全に向けて 第14章　「チーム学校」論と学校経営 　１ 新たな学校像としての「チーム学校」 　２ 「チーム学校」における相談機能の整備 　３ 学校の相談機能を担う教職員 　４ 韓国の学校における相談教師 　５ 「チーム学校」論による学校経営の課題 第15章　学校経営をめぐる現代的課題 　１ 学校をとりまく環境条件の変容 　２ 学校と地域社会の関係をめぐる課題状況 　３ 児童生徒の多様性の増大をめぐる課題状況 　４ 教職員の勤務環境をめぐる課題状況 　５ ガバナンス改革のなかの教育専門職 　６ 学校の自律性と協働性の確立へ向けて 付　　録 　教育基本法 　教育基本法［旧］ 　学校教育法［抄］ 　学校教育法施行規則［抄］ 　教育職員免許法［抄］ 　地方教育行政の組織及び運営に関する法律［抄］ 　学校保健安全法［抄］ 　校長の専門職基準2009（一部修正版）——求められる校長像とその力量［抄］ 索　　引