著者紹介

内容

目次

監修者のことば はじめに 　第Ⅰ部　教育相談の基礎 第１章　教育相談の理解 　１ 教育相談とは 　２ 教育相談の種類 　３ 教育相談の担い手 　４ 教育相談を支える心理学 　５ 教育相談の意義 　コラム１　「嫌われる勇気」と教育相談 第２章　教育相談の基礎理論 　１ 教育相談に生かせる臨床心理学の理論 　２ 精神分析理論 　３ 行動療法・認知行動療法の理論 　４ 人間性中心療法・人間性心理学 　コラム２　隣の芝生 第３章　教育相談の方法 　１ 傾聴技法 　２ 面接のモデルと技法の学び方 　３ 具体的場面の相談 　コラム３　映画を見て感じたこと，気づいたこと 　第Ⅱ部　子どもや子ども世界の理解 第４章　子どもの発達段階とその課題 　１ 子どもの発達をめぐる考え方 　２ 乳幼児期の発達と課題 　３ 児童期の発達と課題 　４ 青年期の発達と課題 　コラム４　遊びと発達 第５章　子ども理解の意義と方法 　１ 子ども理解とは 　２ 子ども理解の方法 　３ 子ども理解力を高める 　コラム５　「となりのトトロ」のメイとさつき 第６章　アセスメントの実際 　１ 心理検査の種類 　２ 心理検査の標準化 　３　検査結果の表示方法 　４　知能の構造——知能観の変遷 　５　知能検査の実際——日本版WISC-IVと日本版KABC-II 　コラム６　Big Five尺度を体験する 　第Ⅲ部　子どもの抱える困難さへの対応 第７章　反社会的行動の理解と対応 　１　反社会的行動とは 　２　反社会的行動の背景 　３　各反社会的行動の理解と対応 　４　反社会的行動を未然に防ぐためには 　コラム７　ヤンキー文化の魅力 第８章　非社会的行動の理解と対応 　１　非社会的行動の理解 　２　非社会的行動の問題性 　３　非社会的行動への対応 　４　非社会的行動の周辺 　コラム８　非社会性の内側 第９章　特別な支援を必要とする子どもの理解と対応 　１　特別な支援を必要とする子どもとはどんな子どもたちか 　２　発達障害のある子どもの特徴 　３　特別な支援を必要とする子どもの理解の方法 　４　特別な支援を必要とする子どもへの支援 　５　特別な支援を必要とする子どもの保護者への対応 　コラム９　「障害」をめぐる用語の動向 第10章　教育相談に生かせるカウンセリングの理論 　１　行動療法とは 　２　学習理論 　３　行動療法の実際 　４　論理療法の実際 　コラム10　心の「問題」よりも精神的に支える 　第Ⅳ部　教育相談の展開 第11章　チームで行う教育相談 　１　「チームで行う教育相談」を学ぶ前に 　２　チームで行う教育相談の進め方 　３　チームで行う教育相談の課題 　コラム11　困難を抱える教師を支えるもの 第12章　育てる教育相談 　１　育てる教育相談——意義と必要性 　２　育てる技法——スクール（学校）・コーチングとヘルピング 　３　構成的グループエンカウンター——授業の活用 　４　心理教育の活用——授業・カウンセリング 　５　心理的アセスメントの活用——個別・集団 　６　育てる教育相談——展開上の留意点と意義 　コラム12　心理教育的なたよりの発行例 第13章　教師の成長と教育相談 　１　教師の成長 　２　教師のストレス 　３　カウンセリングマインド 　４　教師の成長と教育相談 　コラム13　教師の一言 第14章　学校教育と教育相談 　１　教育相談にかかわる臨床心理学への批判的言説 　２　日本の学校教育の諸相 　３　日本の学校教育における教育相談 　コラム14　思考停止を予防する雑考のすすめ 巻末資料 　　学習指導要領［抄］ 　　児童生徒の教育相談の充実について〜生き生きとした子どもを育てる相談体制づくり（報告）〜［抄］ 　　児童生徒の教育相談の充実について（概要）〜学校の教育力を高める組織的な教育相談体制づくり〜［抄］ 索　　引