著者紹介

内容

目次

刊行によせて 第１章　Ｏ中学校への関わりを決心するまで 　１ “あの”Ｍ先生からの突然のＳＯＳメール──５月12日【第１日目】 　２ フォーカスグループインタビューの実施──７月14日（一回目の訪問）【第6‌3日目】 　３ 学校の先生方との意見交換会 　４ Ｍ先生からの再度の懇願 第２章　Ｏ中学校プロジェクトの始まり──「問題の実像」を探る 　１ 正式訪問の下準備──生徒の現状調査（アンケートなど） 　２ 二回目のＯ中学校訪問──10月４日【第1‌4‌5日目】 　３ 授業参加──「ロックコンサート」は普通の授業よりまし！ 　４ 驚くべきアンケート結果──84％が「変わって欲しい」‼ 　５ 見えてきた「問題の実像」 第３章　「思春期のこころ学」と環境整備──一回目の授業と関わり 　１ 最初の授業──思春期のこころ学：11月８日（三回目の訪問）【第1‌8‌0日目】 　２ 特別授業以外の関わり 第４章　添削指導によるミニ補習（プチスタ）──京都からの関わり 　１ そうだ、プチスタ（ミニ補習）にしよう！──11月29日【第2‌0‌1日目】 　２ プチスタの実際 　３ プチスタへの生徒の反応と対応 第５章　国語と英語の特別授業──二回目の授業と関わり 　１ 特別授業「ＷＹＳＨ国語」を準備する！──１月12日（四回目の訪問）【第2‌4‌5日目】 　２ いざ「ＷＹＳＨ国語」を実施する 　３ 「ＷＹＳＨ英語」──ジブリで英語！　１月13日【第2‌4‌6日目】 　４ 特別授業以外の関わり 第６章　自分から自分への手紙──最後の授業と関わり 　１ 最後の授業案を考える──「ＷＹＳＨタイムトラベル」：３月６日（五回目の訪問）【第2‌9‌8日目】 　２ 一コマ目の授業──これまでを振り返ってみよう 　３ 二コマ目の授業──自分への手紙を書こう 第７章　生徒たちの変化 　１ この間の生徒の変化（ＷＹＳＨ教育前後のアンケート比較より） 　２ 校長先生からの手紙 　３ 養護の先生へのインタビュー──生徒たちはどう変わったか？ 第８章　Ｏ中学校の実践で使ったＷＹＳＨファシリテーション技法 　１ ＷＹＳＨ教育とは何か──誕生及びその後の変遷 　２ 中学生の驚くべき可塑性とＷＹＳＨファシリテーション技法総動員の 　３ 「問題の実像」を探る──ミクストメソッドによる形成調査 　４ 介入（授業等）を設計する──ＷＹＳＨ教育の組み立て 　５ 介入（授業等）を評価する 　６ サイエンス、アート、ハート 　７ 最後に あとがき 参考文献 授業づくり・ファシリテーションのためのキーワード索引