著者紹介

内容

目次

企画者のことば はじめに 　第Ⅰ部　現代の教育改革の特徴とその枠組み 第１章　現代の教育改革 　１ 教育改革の意義——変化が求められる学校教育とその関連制度 　２ 我が国における教育改革の歩み——学制発布から「四六答申」まで 　３ 現代の教育改革の系譜１——1980年代半ばから20世紀末まで 　４ 現代の教育改革の系譜２——20世紀末から現在まで 　５ 現代の教育改革の特徴 第２章　現代の教育改革の先行モデル——過去の教育改革を振り返る 　１ 臨時教育会議（1917年）による教育改革 　２ 中央教育審議会四六答申（1971年） 　３ 臨時教育審議会（1984〜87年）による教育改革 第３章　現代の教育改革を担う機関 　１ 内閣総理大臣と内閣官房・内閣府 　２ 文部科学大臣・文部科学省 　３ 中央教育審議会と教育改革のための特別な審議機関 　４ 政権与党 　第Ⅱ部　現代の教育改革の動向とその主要テーマ（1） 　　　　　——臨時教育審議会答申などに基づく文部科学省主導の教育改革 第４章　生涯学習理念の導入とその後の社会人再教育機会の拡大等の施策展開 　１ 日本における生涯学習理念 　２ 1980年代前半までの社会人再教育政策と関連制度の整備 　３ 生涯学習理念の浸透と社会人再教育施策の進展 　　 ——臨時教育審議会答申と1980年代後半〜1990年代の生涯学習関連施策の進展 　４ 生涯学習理念の定着と社会人再教育機会の拡大 　　 ——教育基本法改正と2000年代〜2010年代前半の生涯学習関連施策の進展 　５ 人生100年時代の到来と生涯学習・社会教育施策の展開 第５章　1983年からの学習指導政策——知識の習得から能力の育成へ 　１ 1980年代前半までの学習指導政策 　２ 中央教育審議会報告と臨時教育審議会答申 　３ 臨時教育審議会から20世紀末までの学習指導政策 　４ 「ゆとり教育批判」と2000年代前半の学習指導政策 　５ 学校教育法改正による能力育成を目指す学習指導政策の定着 第６章　大学改革の恒常化と大学教育の実質化，大学院教育の拡大 　１ 大学審議会の創設とその軌跡 　２ 大学審議会による大学改革 　３ 高等教育の将来構想 　４ 大学審議会から中央教育審議会へ 　５ 一つの到達点としての2004年改革 　６ 課題と展望 第７章　近年の教員の資質能力向上政策 　１ 教員の資質能力向上政策の構造と近年の特徴 　２ 教員免許更新制の導入と教職大学院制度の創設 　３ 大学院を中心とする教員養成に向けて 　４ 成果の保証をともなう教員養成教育と教員研修に向けて 　第Ⅲ部　現代の教育改革の動向とその主要テーマ（2） 　　　　　——既存の制度・政策を超えた政治主導の教育改革 第８章　教育改革国民会議，教育再生会議，教育再生実行会議による教育改革 　１ 教育改革国民会議による教育改革 　２ 教育再生会議による教育改革 　３ 教育再生実行会議による教育改革 第９章　教育基本法の改正 　１ 旧教育基本法 　２ 改正教育基本法成立までの経緯 　３ 改正教育基本法 　４ 改正教育基本法を踏まえた行政の展開 第10章　地方分権，公立学校運営への住民の参画と民間手法の導入 　１ 教育行政の地方分権に至るまでの経緯 　　 ——以前の教育行政の状況と行政改革による地方分権の進展 　２ 地方分権改革と教育行政改革 　３ 公立学校運営への地域住民の参画 　４ 公立学校運営への民間手法の導入 第11章　イノベーションを志向する科学技術政策の一環としての理科教育の推進 　１ 理科教育の変遷 　２ 理数教育の現状と課題 　３ 科学技術及びイノベーションの推進と理科教育 　４ 理科教育の推進と科学技術・イノベーション人材育成に向けての国の施策 　第Ⅳ部　今後の教育改革の課題 第12章　人口減少に対応する新たな学校教育の仕組みの模索 　１ 児童生徒数の増減と学校教育 　２ 本格的な人口減少と社会への影響 　３ 人口減少社会における学校教育のありよう 　４ 人口減少に対応する新たな学校教育の展開 第13章　今後の教育改革 　１ 今後の教育改革をもたらすもの 　２ 人口減少のインパクト 　３ ＩＣＴを中核とする科学技術発展のインパクト 索　　引