著者紹介

内容

目次

プロローグ　教師の専門性を考える（河村美穂） 　第Ⅰ部　教え育むことを追究する 第１章　教師の仕事と教えること──激動期の教職（油布佐和子） 　１ 日本における教師の仕事──海外との比較 　２ 「teaching＝教えること」についての海外との比較 　３ 社会に埋め込まれた〈教師の仕事と役割〉 　４ 改革の中の〈教師の仕事〉 　５ 教師の仕事と教えることへの展望 第２章　ケアリングと教えること（前川幸子） 　１ 今，なぜ，ケアリングなのか 　２ 看護にみるケアリングの成り立ち 　３ 教育の基底としてのケアリング 第３章　学級を経営する──学びの集団をつくる（高橋知己） 　１ 学級経営とは何か 　２ 学級集団の変容 　３ 自律する学級集団 　４ 学級集団社会をつくる 第４章　教えることを学ぶ──反省的実践家になるとは（中村　駿／浅田　匡） 　１ リフレクションは必要なのか 　２ リフレクションを問い直す 　３ 教師としてリフレクションを行うために 　４ 学び続ける教師とリフレクション 第５章　教師の生涯発達と師道──教師のライフコースを考える（川村　光） 　１ 教師として生きること 　２ 教師の生涯発達に関する研究の系譜 　３ 教師としての歩み 　４ 学び続ける教師であるために 　第Ⅱ部　教師を育てる 第６章　教師になるために──教員養成を考える（河村美穂） 　１ 教師になりたい若者たちの現在 　２ 教員養成の現状 　３ 教職の楽しさを知る 　４ 教員養成段階で学んでほしいこと 　５ 学び続ける教師であるために 第７章　教師を育てる校内研修（前田菜摘／浅田　匡） 　１ 校内研修を捉え直すことの意義 　２ 学び続ける教師を支える校内研修 　３ 個人の研究と学校の研究を接続するもの 　４ 校内研修のこれから 第８章　教師を育てるメンタリング（浅田　匡） 　１ 新任教師の1年 　２ 教師の発達支援としてのメンタリング 　３ メンタリングが教師の成長にもたらすこと 　４ メンタリング研究の可能性──教師教育者の育成に向けて 第９章　教師が自己成長できるために──アクション・リサーチャーを育てる（井上典之） 　１ アクション・リサーチ（ＡＲ）とは 　２ ＡＲにおける教師成長のプロセス 　３ ＡＲが示す教師教育のあり方 　４ 人間教育のパラダイムとしてのＡＲ エピローグ　師道を追究する教師であるために（浅田　匡） 索　　引