著者紹介

内容

目次

はじめに 第１章　障害について学ぶ前に 　１ 「しょうがい」の表記について 　２ 障害に対する偏見や差別はどこから生じるのか 　３ 障害理解の発達段階 　４ 障害児・者と接するときに 　ワーク１ 「しょうがい」の表記についての意見をまとめてみよう 　ワーク２ 障害のある人との接触経験についてまとめてみよう 第２章　視覚障害 　１ 視覚障害の定義 　２ 視覚障害児・者の日常生活を支援するための機器・設備 　３ 視覚障害児・者と接する際のポイント 　コラム 色覚異常 　ワーク１ 全盲の人への配慮について考えてみよう 　ワーク２ 弱視の人への配慮について考えてみよう 第３章　聴覚障害 　１ 聴覚障害とは 　２ コミュニケーションの方法 　３ 子どもへの配慮 　ワーク 聴覚障害児の事例を通して学ぼう 第４章　肢体不自由 　１ 肢体不自由児の特性 　２ 肢体不自由児が使っている機器 　３ 学校生活における援助のポイント 　コラム１ 車いすの介助の基本 　コラム２ てんかんへの配慮のポイント 　ワーク　肢体不自由児の参加の仕方を考えてみよう 第５章　発達障害①　知的障害 　１ 特別支援教育における発達障害 　２ 知的障害とは 　３ 知的障害のある人と接する際に 　コラム 特別支援教育にかかわるキーワード 　ワーク 観察のポイントを整理してみよう 第６章　発達障害②　自閉症スペクトラム障害 　１ 自閉症スペクトラム障害とは 　２ 自閉症スペクトラム障害のある人と接する際に 　ワーク 具体的な指示について考えてみよう 第７章　発達障害③　学習障害 　１ 学習障害とは：医学的診断基準と文部科学省の定義の違い 　２ 学習障害のある人への対応 　３ 学習障害のある人と接する際に 　コラム 発達性協調運動障害 　ワーク 子どもたちの様子から困っていることを考えてみよう 第８章　発達障害④　注意欠如多動性障害 　１ 注意欠如多動性障害とは 　２ 注意欠如多動性障害のある人についての理解 　３ 注意欠如多動性障害のある人への対応 　４ 薬の使用について 　ワーク 自分自身について考えてみよう 第９章　精神障害①　歴史を通して考える 　１ 精神障害のとらえ方 　２ 精神医療の歴史 　３ 精神障害者に対する差別や偏見の背景 　４ 入院治療から地域精神医療への流れ 　５ 包括的地域生活支援プログラム（ACT）について 　６ 地域社会でともに生活するために 　ワーク 私宅監置された青年の事例を通して学ぼう 第10章　精神障害②　統合失調症・気分障害 　１ 統合失調症 　２ 気分障害（うつ） 　３ 気分障害（双極性障害） 　ワーク うつの事例を通して学ぼう 第11章　精神障害③　強迫性障害・摂食障害・その他不安を背景とした障害 　１ 強迫性障害 　２ 摂食障害 　３ その他不安を背景とした障害 　ワーク 摂食障害の事例を通して学ぼう 第12章　とくに配慮の必要な子ども──児童虐待を中心に 　１ 児童虐待 　２ 社会的養護 　ワーク 児童養護施設に入所した生徒の事例を通して学ぼう 　トピックス ＳＯＧＩをめぐる課題 　　　1．ＳＯＧＩを含む性をあらわす軸について 　　　2．学校現場におけるＳＯＧＩをめぐる課題 第13章　小学部／中学部（初等教育／前期中等教育）・放課後等デイサービスでの活動と課題 　１ 初等教育／前期中等教育段階に在籍する子どもたちの学び 　２ 放課後等デイサービスとは 　コラム 放課後等デイサービスの実際の活動 　ワーク 特別支援学校での指導・教育の事例を通して学ぼう 第14章　中学部／高等部（前期／後期中等教育）での活動と課題 　１ 前期／後期中等教育段階に在籍する子どもたちの学び 　２ 個別の支援計画とキャリア教育 　ワーク１ 特別支援学校等への訪問について考えてみよう 　ワーク２ 特別支援教育について考えてみよう ワークのヒント 索　　引