著者紹介

内容

目次

はじめに 英語教育学を学ぶにあたっておさえておきたい用語 　第１部　英語教育学とは？ Ⅰ　英語教育学を学ぶ前に 　１ 学ぶ立場から教える立場へ 　２ 「コミュニケーション能力」とは何か 　３ 理論と実践 Ⅱ　世界と英語 　１ グローバル化から新型コロナ禍へ：揺れる英語教育 　２ 英語教育と異文化コミュニケーション 　３ 母語と第二言語，ＥＳＬ（第二言語としての英語）とＥＦＬ（外国語としての英語） 　第２部　言語習得についての研究 Ⅰ　第一言語（母語）の獲得 　１ 言語の生得性と学習 　２ 幼児はどうやって言語を学ぶのか 　３ 言語と思考 Ⅱ　第二言語の習得 　１ 第二言語習得に関する研究 　２ バイリンガリズム研究 　３ 第二言語習得の年齢 　４ 動機付け（モチベーション） 　５ 学習方略と自律性 　６ 情動（不安） 　７ 自己効力感 　第３部　外国語を教えるということ Ⅰ　外国語教授法の変遷 　１ 文法訳読法 　２ 直接法 　３ オーディオリンガル・メソッド 　４ ナチュラル・アプローチ Ⅱ　近年の外国語教授法 　１ コミュニカティブ・アプローチ 　２ 内容重視アプローチ 　３ 内容と言語統合学習（ＣＬＩＬ） 　４ 協同学習 　５ 言語教育における通訳翻訳の役割 Ⅲ　「４技能」から「７技能」へ 　１ 「４技能」とは何か 　２ 「４技能」の総合的な指導 　３ 評価，測定，テスト作成 　４ ＣＥＦＲ⑴：欧州評議会の複言語・複文化主義 　５ ＣＥＦＲ⑵：2001年版 　６ ＣＥＦＲ⑶：増補版 　７ ＣＥＦＲ⑷：能力記述 　８ 日本の英語教育におけるＣＥＦＲ受容 　９ 日本の英語教育がＣＥＦＲから学ぶこと 　第４部　社会・文化の中の言語とコミュニケーション Ⅰ　ことばと社会・文化のつながり 　１ 言語と権力，アイデンティティ 　２ 英語と社会・文化 　３ 英語帝国主義 Ⅱ　コミュニケーションと社会・文化のつながり 　１ コミュニケーションの定義 　２ 行為としてのことば／ことばとコンテクスト 　３ ハイムズの「コミュニケーション能力」（communicative competence） 　４ ＷＴＣ（Willingness to Communicate） 　５ 非言語コミュニケーション 　６ 教室内コミュニケーション Ⅲ　日本の社会・文化における英語教育 　〈ａ　社会は英語教育に何を求めてきたのか〉 　１ 幕末―明治―大正―昭和初期 　２ 戦時中の英語教育から戦後の英語ブームへ 　３ 学校英語教育改革への動き 　４ 政治と経済主導の教育改革 　５ メディア英語講座と英語教育 　〈ｂ　社会制度としての英語教育〉 　１ 学習指導要領とは何か 　２ 学習指導要領 英語 小学校 　３ 学習指導要領と学習評価 　４ 学習指導要領 英語 中学校 　５ 学習指導要領 英語 高等学校 　６ 検定教科書 小学校 　７ 検定教科書 中学校 　８ 検定教科書 高等学校 　９ 小学校教員養成課程 外国語（英語）コア・カリキュラム 　10 英語教員免許に関連する制度 　11 教職課程 中学校・高等学校コア・カリキュラム ⑴ 　12 教職課程 中学校・高等学校コア・カリキュラム ⑵ 　13 大学入試改革（英語民間試験導入） 　14 大学における英語教育 　第５部　指導上の課題 Ⅰ　接続と連携 　１ 小中接続 　２ 中高接続 　３ 高大接続 　４ 国語教育との連携 Ⅱ　授　業 　１ 教室内での使用言語 　２ 「形式」への焦点化 ⑴ 　３ 「形式」への焦点化 ⑵ 　４ オンライン授業 　５ 文学作品の活用 Ⅲ　授業を振り返る 　１ リフレクション（省察） 　２ どうフィードバックを与えるか 　３ 学習者の個人差 　４ 教員の信条，学習者の信条 　第６部　これからの英語教育 Ⅰ　ＡＩ時代に必要な力 　１ ＡＩと英語教育 　２ 「読む力」と「コミュニケーション力」 　３ 主体性 　４ 日本人に適した英語教育の創造 Ⅱ　理論研究から学ぶ 　１ 言語に関わる研究 ⑴ 　２ 言語に関わる研究 ⑵ 　３ 認知に関わる研究 　４ 意味に関わる研究 　５ 文化に関わる研究 　６ コミュニケーションに関わる研究 　７ 心理に関わる研究 　８ 教育に関わる研究 　９ 哲学に関わる研究 　10 音声に関わる研究 　11 テストに関わる研究 おわりに 索　　引