著者紹介

内容

目次

■目次 はじめに――譜読み力をつけるには、段階がある 「譜読み」のための13のステップ 第1章　なかなか楽譜が読めない理由 　教室を転々とする子どもたち 　学校の音楽授業だけでは読めない 　耳コピから入る教え方 　時間をかけて訓練すれば、誰でも楽譜は読める 第2章　ドレミの読み方をどうするか――「固定ド」と「移動ド」 　学校では「移動ド」、ピアノレッスンでは「固定ド」 　「移動ド」の重要性 　「移動ド」で歌わせている小学校の音楽授業 　移調楽器の問題 　自分にとって自然な音感を知っておく 第3章　欧米における譜読みの歴史 　ネウマ譜とグイードの手 　民衆が楽譜を読み始める――楽譜印刷と宗教改革 　民衆に楽譜を教える――ルソーとペスタロッチの試み 　数字譜の流行――ギャラン?パリ?シュヴェ法 　専門家のためのソルフェージュ教育 第4章　日本における譜読みの歴史 　ヒフミ唱法と数字譜 　唱歌から音楽へ――譜読み指導の普及と衰退　 　譜読み偏重の時代に得られた教訓 　日本の専門教育での譜読み――園田清秀の音感教育 　日本独自のリズム唱「タンタタ」の始まり 第5章　音感をつける 　本書での音感の定義 　ドミソとファラドを区別できるか 　「歌詞うたい」から「ドレミ歌い」へ 　ドレミを逆さまに言えますか？　ドレミ音列を覚える 　ドレミを使う国とABCを使う国 第6章　リズム読みの効果 　ドレミよりもまずリズム読みから 　口で言えたら手で叩く 　リズム感は、まず拍感から 　拍子を数えながら読む 　拍の分割 第7章　五線と間の仕組みとドレミの場所を覚える 　フラッシュカードで漢字のように覚える方法 　ドレミとドシラ、ドミソの違い 　上がる・下がる・同じの判別 　上がる・下がる・同じを身につける教本 　線と間を瞬時に見分ける 　目印音 　「ドミソ読み」で3度音列を覚える 第8章　空間認知と譜読み 　空間認知の発達と指揮 　昔の遊びで空間認知を伸ばす 　「移動ド」のドレミうたいドレミ歌いとハンドサインの融合 　音程を理解する 第9章　簡易楽譜を取り入れる 　簡易楽譜の種類 　線と間をなくして目を横に動かす 　触覚、聴覚、視覚の統合 　簡易楽譜から五線譜への移行 第10章　心の中で音を鳴らすために 　「内的聴覚」を鍛えよう 　書き取りで内的聴覚を伸ばす 　心の中でリズムの流れをイメージする 　パターン読み 　左右で別のリズムを叩く 第11章　理論を学び、パターンを見つける 　「感覚」から「理論」を使った譜読みへ 　模様読みとスケール、カデンツ、アルペジオ 　用語をやさしく言い換える 　ややこしくなってきたらワークで理論を学ぶ 　グルーピング能力とアイハンドスパン 第12章　本当の譜読み力を目指して 　記憶力と譜読み力の関係 　音感養成ツールとしての鍵盤 　耳コピは重要な能力 　フリーズドライされた音楽をもとに戻す