内容

目次

　　はじめに（野本久栄） 第 I 部　実践集録「末広小のアイヌ文化学習」 　イランカラプテ（平満允） 　1．本物にふれるアイヌ文化学習（末広小学校研究部） 　2．生活科・低学年「うたって、おどろう！」 　　1年生：ちとせ（千歳）の「ウポポ」「ホリッパ」 　　2年生：「子どものあそび」 　3．総合・中学年「サケ漁と栽培」 　　3年生：「サケ漁」と「サケ料理」 　　4年生：「栽培」、「保存食」と「団子作り」 　4．総合・高学年「道具を作ろう、歴史を知ろう」 　　5年生：「道具作り」 　　6年生：「歴史・民族楽器」 　イヤイライケレ（七尾豊） 第 II部　実践集録「末広小のアイヌ文化学習」 　イランカラプテ（平満允） 　1．本物にふれるアイヌ文化学習（末広小学校研究部） 　2．生活科・低学年「うたって、おどろう！」 　　1年生：ちとせ（千歳）の「ウポポ」「ホリッパ」 　　2年生：「子どものあそび」 　3．総合・中学年「サケ漁と栽培」 　　3年生：「サケ漁」と「サケ料理」 　　4年生：「栽培」、「保存食」と「団子作り」 　4．総合・高学年「道具を作ろう、歴史を知ろう」 　　5年生：「道具作り」 　　6年生：「歴史・民族楽器」 イヤイライケレ（七尾豊） 第III部　北海道内でのアイヌ文化学習（鈴木哲雄） 　1．中本ムツ子さんの講演から 　2．北海道内での実践の現状 　（1）地域的な偏差 　（2）清水敏行さんによる調査 　3．札幌市教育委員会の取り組み 　（1）アンケートと『指導資料』の作成 　（2）実践例の提示 　4．新たな方向へ 　（1）白老町教育委員会による「教職員研修」 　（2）財団法人アイヌ文化振興・研究推進機構の活動 　おわりに（末広小のアイヌ文化学習を支援する会） 　付録　アイヌ文化学習のために 　（1）文献・資料・ウェブサイト 　（2）関係団体・資料館・博物館 第IV部　小学校でのおもな実践報告と多文化教育の可能性（鈴木哲雄） 　1．実践の方向性をめぐって 　（1）井上司編著『教育のなかのアイヌ民族』から 　（2）本田優子さんによる批判的な検討 　（3）平山裕人さんの研究 　2．小学校での実践報告 　（1）千葉誠治さんの実践 　（2）末広小学校と二風谷小学校の実践 　3．多文化教育としてのアイヌ文化学習 　（1）J・A・バンクスによる「多文化教育」 　（2）多文化教育の方法として 　（3）「末広小のアイヌ文化学習」から 　おわりに（末広小のアイヌ文化学習を支援する会） 　　付録　アイヌ文化学習のために 　　（1）文献・資料・ウェブサイト 　　（2）関係団体・資料館・博物館