著者紹介

内容

目次

まえがき 序章　問題の設定 　第一節　何を問題として取り上げるか？ 　第二節　本書の構成 第一章　「卑屈」からの解放へ向けて――ライフ・ストーリー 　第一節　M先生のライフ・ストーリー 　第二節　ある女子学生のライフ・ストーリー 第二章　「呼びかけ（訴え）‐応答」の主体形成へ向けて――授業記録の解読（1） 　第一節　一九九〇年度――「名乗る」という出来事 　第二節　一九九一年度――三年B組の担任として 　第三節　「差別の膿が噴き出してきた」 　第四節　「呼びかけ（訴え）‐応答」の実践 　第五節　両側から超えて〈対話〉を 第三章　生徒の意識の時系列的な変化――授業記録の解読（2） 　第一節　TKさんとHI君の場合 　第二節　被差別部落出身と名乗った生徒の事例 　第三節　部落出身とは名乗っていない生徒の事例 第四章　「学習資料」に媒介された関係性――授業記録の解読（3） 　第一節　詩「峠」――学年初めの出会いの授業 　第二節　先達たちの言葉――佐藤文彦と丸岡忠雄 　第三節　水平社宣言――西光万吉たち 第五章　質的データの補足――授業記録の解読（4） 　第一節　MM君（部落出身）の発言行動 　第二節　家族に関する生徒たちの発言 終章　考察 　第一節　「全体学習」の深化と発展 　第二節　差別・被差別の両側から超える 　第三節　同和教育と人権教育 　第四節　同和教育と地域性 　あとがき 　参考文献