著者紹介

内容

目次

　はじめに［五石敬路］ 総論 第1章　子ども・子育て支援をめぐる状況と課題――教育と福祉の連携の観点から［森久佳］ 　　はじめに 　Ⅰ　子どもの貧困問題と教育支援 　　1．子どもの貧困の再発見と影響及び対策 　　2．教育支援と子どもの居場所問題 　Ⅱ　子ども・子育て支援のプラットフォームとしての学校 　　1．学校のプラットフォーム化（学校プラットフォーム構想） 　　2．多職種との協働（連携） 　　3．つながる仕組みを通した子ども・子育て支援 　Ⅲ　学校プラットフォーム構想における多職種協働（連携）をめぐる課題 　　1．教育関係者と福祉関係者の発想の違い：教員の単一文化（モノカルチャー）の克服 　　2．教育と福祉における「教育」・「学校」の捉え方の違い：学級をベースにした教育実践 　　3．学校・教員の「多能化」と「多忙化」 　　4．財政的措置による人員配置の必要性と課題 第2章　子ども・子育て支援に関する財政の動向と課題［水上啓吾］ 　Ⅰ　包括的な支援の必要性と本章の課題 　Ⅱ　分権化による家族関係社会支出の変化 　　1．地方政府の裁量性の増大による現物給付の増大 　　2．2000年代以降の現金給付と現物給付の増大 　Ⅲ　社会保険制度下における現金給付の増加 　　1．労働保険特別会計における育児休業給付金の増大 　　2．年金特別会計における児童手当の増大 　Ⅳ　国によるコントロール下での現物給付の増加と財政の硬直性 　　1．保育サービスの多様化と保育所運営に関する国庫支出金の一般財源化 　　2．就学援助制度の地方自治体間の差異 　　3．財政の硬直性と裁量性の低下 　Ⅴ　おわりに 第Ⅰ部　就学前を支える 第3章　保育料無償化に伴う政策効果［海老名ゆりえ］ 　Ⅰ　はじめに 　Ⅱ　保育料無償化を先行実施していた自治体 　　1．各自治体の施策について 　　2．本調査の方法について 　Ⅲ　先行事例等の紹介 　　1．海外での保育料無償化施策 　　2．保育料無償化による弊害 　Ⅳ　地域別将来推計人口（0～4歳児）について 　Ⅴ　分析 　　1．保育料無償化を行った自治体について 　　2．保育料無償化を行っていない自治体について 　　3．考察 　Ⅵ　今後の課題 第4章　就学前教育における子どもの育ちに関する実証研究［小田美奈子］ 　Ⅰ　はじめに 　Ⅱ　子どもの育ちをめぐる問題 　　1．貧困、格差と子どもの育ち 　　2．虐待問題と子どもの育ち 　　3．保育の質について 　Ⅲ　分析方法 　　1．児童原簿について 　　2．使用データと分析 　Ⅳ　分析結果 　　1．記述統計量 　　2．分析結果 　Ⅴ　結論 第5章　親子の多様なニーズにこたえる地域子育て支援拠点事業［岡本聡子］ 　Ⅰ　はじめに 　Ⅱ　「地域子育て支援拠点事業」の展開 　　1．地域子育て支援拠点事業の沿革 　　2．地域子育て支援拠点事業の内容と目的 　　3．地域子育て支援拠点事業の実際 　Ⅲ　拠点事業における子育て支援の分析 　　1．子育て中の母親の孤立～育児不安に関するアンケートから 　　2．子育て中の母親の孤立～「アウェイ育児」の分析から 　Ⅳ　地域子育て支援拠点事業がもたらした効果 　　1．育児不安の軽減に向けたメカニズム 　　2．「つながりづくり」の効果と実践例 　Ⅴ　結論と提言 第Ⅱ部　放課後を支える 第6章　子ども食堂の今とこれからの役割について［松本学］ 　Ⅰ　現在の子ども食堂の取り組み 　　1．子ども食堂の広がり 　　2．子ども食堂の定義 　　3．居場所としての子ども食堂 　　4．子ども食堂のイメージ 　　5．子ども食堂の課題 　Ⅱ　子ども食堂の新たな概念図に基づいた分析 　　1．子ども食堂の概念と分析方法 　　2．調査対象 　　3．メディア掲載数と子ども食堂の設立件数の関係分析 　　4．子ども食堂の役割に関する分析 　　5．子ども食堂運営者の以前の活動についての分析 　　6．子ども食堂の課題分析 　Ⅲ　アンケート結果の考察および仮説の検証 　　1．新たな子ども食堂の類型に関する検証 　　2．従来の子ども食堂類型の間違い 　　3．子ども食堂をはじめた動機の整理 　　4．子ども食堂の政策導入についての可能性 　Ⅳ　子ども食堂の今後の意義 　　1．子ども食堂の定義の再分類 　　2．子ども食堂の今後の課題 　　3．子ども食堂を一過性のブームで終わらせないために 第7章　子どもの貧困と学習支援の取り組み［能島裕介］ 　　はじめに 　I　子どもの貧困を巡る社会の動向と先行研究 　　1．子どもの貧困と学習支援への流れ 　　2．貧困が子どもに与える影響 　II　生活困窮者自立支援法に基づく学習支援事業 　　1．学習支援事業の概要 　　2．学習支援事業の実施状況 　III　貧困状態にある子どもたちへの支援 　　1．子どもや親の意欲によるマトリクス 　　2．貧困による子どもの学習状況の変容 　　3．特に困難な状況にある子どもへの支援 　おわりに 　　1．多様なアプローチによる総合的な支援 　　2．それぞれの壁を越えた支援 第Ⅲ部　移行期を支える 第8章　障がい者も自ら立てる――持続可能な共生社会へ［川田和子］ 　Ⅰ　はじめに 　Ⅱ　この40年、そして平成中盤からの制度改革と現状 　Ⅲ　卒業後の移行期は危機 　　1．「学校は天国、社会は地獄」 　　2．卒業生アンケートと関係者への聞き取り 　Ⅳ　危機に立ち向かう親たち 　　1．第3移行期～転所の繰り返し、就労継続へのフォロー～Sさん親子、Dさんの事例等 　　2．相談支援事業～手弁当から制度化へ 　　3．先の見えない不安～Gさんの事例 　　4．住まいと地域定着～第4移行期への備え 　Ⅴ　今後必要な支援の検証 　　1．知りたい情報、「豊かに生きる」ための日常ニーズ 　　2．解決策の提案～支援学校にできる?! 第9章　高校生デュアルシステムの再構築［塩川悠］ 　　はじめに 　Ⅰ　日本の若者を取り巻く環境の変化 　　1．企業福祉に支えられたかつての日本型雇用 　　2．終身雇用のゆらぎと「働く」価値観の変容 　Ⅱ　「若者自立・挑戦プラン」と「日本版デュアルシステム」 　　1．若者自立・挑戦プラン 　　2．企業実習を取り入れた「文科省デュアル」 　　3．文科省デュアルの導入にあたっての事前調査報告 　　4．文科省デュアルの課題 　Ⅲ　オランダの職業教育～MBO教育と中間支援組織（SBB）～ 　　1．職業教育の始まりは12歳 　　2．就労移行期を支えるMBO 　　3．入学生徒に合わせた2種類の企業実習 　　4．企業に職業教育の重要性を普及する中間支援組織 　Ⅳ　アムステルダム市におけるMBO教育の効果と工夫 　　1．産業界と教育界の共同出資により教育のあり方が根本的に変わる 　　2．産業界における職業資格と学習カリキュラムの相互関連 　　3．入学後のアンマッチを防ぐ入学査定 　　4．困難を有する生徒のフォローアップは地方自治体とともに 　　5．人材を大切にする企業 　　6．産学官が連携した実践型キャリア教育 　Ⅴ　高校生デュアルシステムの再構築の可能性 　　1．布施北高校のデュアルシステム 　　2．布施北デュアルの概要とオランダモデル 　　3．布施北デュアルに参加する生徒の成長 　　4．デュアルシステムに参加する企業側の変化 　　5．まとめ 　Ⅵ　おわりに――まとめと提言 　おわりに［五石敬路］