ジム・カミンズ（著者）：トロント大学オンタリオ教育大学院（Ontario Institute for Studies in Education/University of Toronto）名誉教授。Tier 1 Canada Research Chair（カナダ政府が学術研究推進のために選出するカナダ第一級の卓越した研究者）であり、バイリンガリズム・バイリンガル教育理論の世界的権威として大きな影響を与えてきた。近年は多言語環境で育つ言語マイノリティのアイデンティティの交渉、マルチリテラシー育成における学校教師の役割、テクノロジーの潜在的役割等に関する研究に取り組んでいる。
主著にNegotiating identities: Education for empowerment in a diverse society（第2版）（California Association for Bilingual Education, 2001）、Language, Power and Pedagogy: Bilingual Children in the Crossfire（Multilingual Mat…
中島　和子（翻訳）：トロント大学東アジア研究科名誉教授。カナダ日本語教育振興会名誉会長、母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）学会名誉会長、バイリンガル・マルチリンガル子どもネット（BMCN）会長。
著書に『言葉と教育』（海外子女教育振興財団、1998年）、『バイリンガル教育の方法――12歳までに親と教師ができること』（完全改訂版、アルク、2010年）、『マルチリンガル教育への招待――言語資源としての外国人・日本人年少者』（編著、ひつじ書房、2010年）、『新装版 カナダの継承語教育――多文化・多言語主義をめざして』（共訳著、明石書店、2020年）ほか。

複数言語環境の子どもたちのために教師ができること、行政がすべきこと何なのか。本書はバイリンガル教育の世界的権威であるカミンズ理論の中から、現地語と継承語とのせめぎあいで苦しむ言語マイノリティの年少者を支える心理・社会学的基盤を提示する。待望の新装版。