著者紹介

内容

目次

　日本の読者の皆様へ［姜淳媛］ 　監修者序文　姜淳媛『北アイルランド統合教育学校紀行――分断を越えて』の情熱と意義［藤原孝章］ 　謝辞　分断を越えて［姜淳媛］ プロローグ 　1　なぜ、北アイルランドか？ 　2　植民地の歴史から分断の深みへ 　3　分離主義的暴力から平和と和解へ 　4　宗派分離主義［Sectarianism］を超えるための統合教育運動 　5　統合教育原則の誓約書（Statement of Principle） 第Ⅰ部　平和を願う統合教育の風 第1章　統合教育の新芽、ラガン（Lagan）統合中等学校で芽吹く 　1　ラガン校に触れる 　2　ラガン校の誕生と発展 　3　平和と和解のための保護者主導の学校 　4　超教派のキリスト教精神を奨励するラガン校 　5　校長のリーダーシップ 　6　教育課程の独自性 　7　生徒指導 　8　問題行動の扱い 　9　ラガン校に通って来て 第2章　ACTの力強い努力の結晶、フォージ（Forge）統合初等学校 　1　フォージ校に対するときめき 　2　フォージ校の保護者たち 　3　絶えず協議と共感で物事を決めてゆく校長のリーダーシップ 　4　地域社会に基盤を置く教育課程 　5　多文化的環境に適応する統合教育課程 　6　フォージ校の余韻 第3章　ラガン校の旧敷地から新しく始まったロホ・ビュー（Lough View）統合初等学校 　1　児童の権利に基づいた統合教育としての方向性を打ち立てる 　2　オーケストラのハーモニーを醸し出す校長のリーダーシップ 　3　自由主義の風土、統合初等学校の余韻 第Ⅱ部　劣悪な地域で芽生えた民衆的統合教育 第4章　進歩的な開かれた教育の可能性、ヘイゼルウッド（Hazelwood）統合中等学校 　1　貧困と暴力のなかで統合教育を始める 　2　進歩的教育をめざす包容的リーダーシップ 　3　開かれた教育課程 　4　なぜ、ヘイゼルウッド校なのか？ 第5章　貧しい子どもたちの天国、ヘイゼルウッド（Hazelwood）統合初等学校 　1　ノースベルファストで誕生した統合初等学校 　2　地域と密着せよというパトリシア・マータ（Patricia Murtagh）校長 　3　民衆的統合教育課程 　4　孫を入学させたいヘイゼルウッド校 第Ⅲ部　最初の地方統合学校が注目を集める 第6章　小さくてかわいい希望の空間、オールチルドレンズ（All Children's）統合初等学校 　1　アン・カー（Anne Carr）から聞くオールチルドレンズ統合初等学校の誕生物語 　2　のっぽの校長ジョン・ビーティ（John Beatie） 　3　子どもたちを幸せにする教育課程 　4　小さな村の学校　オールチルドレンズ校を懐かしむ 第7章　統合教育精神を守り競争力を養うシムナ（Shimna）統合中等学校 　1　統合学校の設立要求が激増する 　2　ケビン・ラム（Kevin Lambe）の統合教育論 　3　シムナ（Shimna）校は何が違うのか？ 　4　粘りのケビンと別れて 第Ⅳ部　テロの痛みを踏み越えて創った統合教育 第8章　暴力から平和へ、エニスキレン（Enniskillen）統合初等学校 　1　死と嘆きのなかで誕生した生命と平和の学校 　2　楽観的な未来社会を展望するアデル・カー（Adele Kerr）校長 　3　ブリッジを受け継ぐ子どもたち 第9章　今日を悩み、明日を切り拓いてゆくエルン（Erne）統合中等学校 　1　エルン川を学校の名に 　2　校長のリーダーシップの変化――トム・ノーブル（Tom Noble）からジミー・ジャクソンウェア（Jimmy Jackson-Ware）へ 　3　統合教育の哲学か、学力の伸長か？ 第Ⅴ部　平凡な地域市民たちの熱望を集めた統合学校 第10章　コンテナ教室でも幸せなオーマー（Omagh）統合初等学校 　1　普通の人たちが団結して創ったオーマー統合初等学校 　2　設立期保護者だった校長と熱血校長 　3　アントニー校長の25周年記念スピーチを考える 第11章　地域教育を主導する名門学校、ドラムラー（Drumragh）統合中等学校 　1　困難な過程を乗り越えてそびえたつ地域の自慢のドラムラー校 　2　英国紳士、ナイジェル・フリス（Nigel Frith）校長の統合教育課程 　3　二兎を追うドラムラー校の教育課程 　4　オーマー統合学校キャンパスを考えながら 第Ⅵ部　血の日曜日（Bloody Sunday）の都市での統合学校群 第12章　バーべキューパーティから始まった学校創り、オークグロウブ（Oakgrove）統合初等学校 　1　「デリーこそ統合学校がなくっちゃね」 　2　アン・マリー（Anne Murray）校長の信頼を基盤とするリーダーシップ 　3　平和的教育課程が達成される 　4　愛が統合学校を生んだ 第13章　地域の統合学校体系を完成したオークグロウブ（Oakgrove）統合中等学校 　1　「統合中等学校の設立は延ばすことができない」 　2　奉仕・包容・歓待のリーダーシップ 　3　生徒の声が最も重要な統合中等学校 　4　なぜ、オークグロウブ校なのか？ エピローグ 　1　共有学校も見回りながら 　2　統合か共有か、あるいは、混合か？ 　3　北アイルランドは私たちに何を伝えているのか？ 　参考文献 　訳者あとがき 　付録1　北アイルランド年表（1967‐2009年） 　付録2　共有学校とACT 　付録3　北アイルランド統合学校の現況