奥本　京子（著者）：所属：大阪女学院大学国際・英語学部／大学院21世紀国際共生研究科（1999年度より短期大学英語科を経て現在に至る）
専門分野：平和紛争学，平和教育研究，平和ワークにおける芸術アプローチ研究
主要著作：
①『平和ワークにおける芸術アプローチの可能性：ガルトゥングによる朗読劇Ho’o Pono Pono: Pax Pacificaからの考察』（法律文化社，2012年，単著）
②「紛争転換と芸術：動態的平和を模索して」（『平和研究』39, 69-89, 2012年，単著）
③『平和創造のための新たな平和教育：平和学アプローチによる理論と実践』（法律文化社，2022年，共編著）
④『共生社会の大学教育：コミュニケーション実践力の育成に向けて』（東信堂，2024年，共著）
前田　美子（著者）：所属：大阪女学院大学国際・英語学部／大学院21世紀国際共生研究科（中学高校理科教員、青年海外協力隊［ケニア派遣］、JICA教育専門家［ウガンダ・カンボジア派遣］を経て2007年度より現在に至る）
専門分野：国際比較教育学
主要著作：
①“Heightened awareness of a researcher’s own culture through carrying out research on development cooperation.” Comparative Education, 47(3), 355-365, 2011. 単著
②“Diffusion of lesson study as an educational innovation.” International Journal of Comparative Education and Development, 21(1), 46-60, 2019. 単著
③“Exam cheating among Cambodian students: when…
大塚　朝美（著者）：所属：大阪女学院大学国際・英語学部（2015年度より短期大学英語科を経て現在に至る）
専門分野：英語音声指導（発音，リスニング），英語科教育法
主要著作：
①『国際語としての英語：進化する英語科教育法』（松柏社，2017年，共著）
②「日本人大学生によるR音性母音を含む英語母音の知覚混同」（『JACET関西紀要』22, 55-67，2020年，単著）
③「中学英語検定教科書における音声学習項目とデジタルコンテンツの扱い」（『関西英語教育学会紀要』47, 53-72，2024年，共著）
山本　淳子（著者）：所属：大阪女学院大学国際・英語学部（企業、国立長岡工業高等専門学校、新潟県立看護大学、新潟経営大学を経て2019年度より現在に至る）
専門分野：第二言語習得（動機づけ，CALL），英語科教育法
主要著作：
①「ICTを中心とする英語教育を受けた学生の意識に関する質的研究」（『日本教科教育学会誌』43(3), 35-47，2020年，単著）
②「大学生が活用するICTの機能と学習意欲の関係」（『英語授業研究学会紀要』30, 1-14，2021年，単著）
③“A case study of EFL Students’ motivation toward online exchange programs.” Journal of Osaka Jogakuin University, 18, 51-72, 2022. 単著
関根　聴（著者）：所属：大阪女学院大学国際・英語学部／大阪女学院短期大学英語科（2004年度より短期大学英語科を経て現在に至る）
専門分野：社会学，家族社会学，福祉社会学，ジェンダー論
主要著作：
①「女性学生における性役割意識に関する比較」（『近畿大学人権問題研究所紀要』22, 35-49，2008年，単著）
②「高齢者の家族介護および資源の現状と将来」（『老年精神医学雑誌』26(2), 146-151，2015年，単著）
③「大学生における性役割プロセスに関する一考察4」（『吉備国際大学大学院社会学研究科論叢』24, 1-16，2023年，単著）
中西　美和（著者）：所属：南山大学人文学部心理人間学科（大阪女学院大学国際・英語学部［2012年度より2022年度まで］を経て2023年度より現在に至る）
専門分野：ヒューマニスティック・グループアプローチ，ゲシュタルト療法
主要著作：
①『現代のエスプリNo.467　エンプティ・チェアの心理臨床　ゲシュタルト療法の介入』（至文堂，2006年，分担執筆）
②『ゲシュタルト療法入門　“今、ここ”の心理療法』（金剛出版，2012年，分担執筆）
③「通い型Tグループを用いたリーダーシップトレーニングの実践報告」（『人間関係研究』21, 11-24，2022年，単著）

コミュニケーションや理解を促進する「ファシリテーション」を大学の場で教職員と学生がともに活用することで、学習コミュニティの創造は可能か。大阪女学院大学の教職員たちが、語学教育、ICT・対話の推進、課外活動等の実践を活かしてまとめた入門書。