著者紹介

内容

目次

まえがき　大野　裕 Ⅰ　講義：認知療法の基本・面接　大野　裕 はじめに １　認知療法とは何か 認知療法の基本 認知療法が注目されるのは 認知の二つの層 認知と気分の相互関係 行動が感情、認知を強める 不安障害 ２　認知療法の面接 共感的姿勢 ソクラテス的質問法 歪んだ認知に問いかける（認知的再構成法） 面接の実際 質問 Ⅱ　実習：認知療法の実践・ワーク　大野　裕 １　思考記録表（コラム表） 思考記録表――認知の修正のために、とにかく書いてみよう ウルトラマン 書き出すポイント 特徴的な認知の歪み 根拠と反証を見つけ出す聞き方 コラム作り 質問 コラム作りの実際 思考記録表の演習の検討 ２　社交不安障害 社交不安障害とは 安全確保行動 社交不安障害の認知療法のステップ ３　スキーマに挑戦（認知療法のゴール）――より自分らしい生き方へ スキーマに気づく スキーマのいろいろ スキーマを変える 質問 Ⅲ　対談：認知行動療法を吃音に生かす　大野裕・伊藤伸二 １　公開面接 ２　対談 原田さんの公開面接について なぜ認知行動療法に関心をもったか いろんな治療法は、自分でできる部分がかぎられている 事例検討 ３　質疑 Ⅳ　認知行動療法と吃音　伊藤伸二 はじめに １　吃音の問題とは何か 認知行動療法で吃音をとらえる意義 創造の病い ほかの障害や病気とは違う、吃音の独自性 ２　私の体験を認知行動療法で整理する 吃音をマイナスのものと受けとめ、悩みの世界へ 吃音の悩みからの解放 ３　アメリカの吃音臨床 アメリカ言語病理学の論争 統合的アプローチ 吃音に対する認知行動療法的アプローチ 吃音氷山説 ４　「生活中心主義アプローチ」の日本の吃音臨床の提案 生活中心主義と認知行動療法 日本の吃音臨床 吃音に悩む人のもちやすい非論理思考への論駁 ５　セルフヘルプグループで認知行動療法に取り組む ある日の大阪吃音教室（二〇一〇年十二月十六日） 女子高校生Ａさんの話 参加者での話し合い ６　みんなで考えた、吃音に関連づけた認知の歪み 恣意的推論 二分割思考 選択的抽出 拡大視・縮小視 べき思考 極端な一般化 自己関連づけ 情緒的な理由づけ 自分で実現してしまう予言 おわりに 参考資料◇吃音を生きるために役立つ本　伊藤伸二 日本吃音臨床会の紹介 あとがき