著者紹介

内容

目次

はじめに 改訂によせて 第1部　理論編 第1章　日本の学校の現状と課題　 　第1節　社会の変化と学校教育 　第2節　学校で見られる子どもたちの問題 　第3節　学校組織の諸問題 第2章　ここまで進んだ子どもへの支援 　第1節　法的な理解の必要性 　第2節　障害のある児童生徒への教育 　第3節　児童虐待防止について 　第4節　学力の問題と課程認定 　第5節　不登校対策 　第6節　非行予防 　第7節　学校の安全管理 第3章　子どもの教育を包括的に考える―包括的スクールカウンセリングの概念― 　はじめに 　第1節　包括的に子どもを理解することの重要性 　第2節　３つの領域を統合的に伸ばす：何を提供するか 　第3節　学習指導要領との関係づけ 　第4節　４方向からのアプローチ：どうやって提供するか 　まとめ 第4章　実践のための基礎理論 　第1節　包括的スクールカウンセリングの理論的な枠組み 　第2節　感覚統合 　第3節　認知：ピアジェによる思考の段階 　第4節　道徳性 　第5節　感情 　第6節　ソーシャルスキル 　第7節　学校全体で取り組む学びの場つくり（PBIS） 第2部　事例編 事例編の読み方 1　不登校　 　小学校事例　 　中学校事例 2　いじめ 　小学校事例 　中学校事例　 3　非行 　小学校事例　 　中学校事例　 4　特別支援教育 　小学校事例　 　中学校事例　 5　虐待 　小学校事例 参考文献 索引 [コラム] 1-1　不登校生徒の進路 1-2　米国ニューヨークの中学校における校内停学の実際 1-3　矯正機関と学校とをつなぐもの：米国の更正学校、SOS 1-4　虐待の連鎖を断つための親教育・親支援 1-5　非常勤専門職としてのSC 1-6　守秘義務と校内体制 2-1　「性に関するアイデンティティ」について 2-2　米国の児童虐待への対応 2-3　事例に学ぶ 2-4　海外における課程主義 2-5　UDLの始まり 2-6　学習上のバリア 2-7　いろいろな表出方法 2-8　流暢性 2-9　フォードバック 2-10　刑事罰と少年への適用について 3-1　達成と成功について 3-2　「キャリア教育」について 4-1　日本のソーシャルスキル