著者紹介

内容

目次

第１部　教師の現在を考える 　第１章　教師をめぐる批判とその構造 　　1　教職アイデンティティの揺らぎ 　　2　教師という仕事を捉える難しさ 　　3　いわゆる「問題教師」の実態 　　4　教師批判言説の構造と事例 　　5　教師批判をこえて 　第２章　感情としての教育労働と教師のやりがい，健康 　　1　教職の仕事を捉え直す 　　2　認知と感情の交錯する教育労働という場 　　3　教師のやりがい 　　4　教師の健康を支えるもの 　第３章　教師の人口動態と政策・研究・意識の変化 　　1　教師という職業集団の人口動態 　　2　教師教育に関わる政策と研究の推移 　　3　コーホートとしての教職意識傾向とその変化 第２部　教師を取り巻く環境を考える 　第４章　教師としての個業性と教員職員としての分業?協業性 　　1　組織としての学校 　　2　教員としての官僚組織における業務遂行 　　3　教師としての職人的な業務遂行 　　4　教員・教師としてのアイデンティティ 　第５章　評価される教師 　　1　教師が「評価する」から「評価される」へ 　　2　教員評価制度を検討する 　　3　翻訳される教員評価をどうするか 　第６章　教師のライフコースと発達・力量形成の姿 　　1　「ライフコース・アプローチ」の基本的観点 　　2　「転機」とそれを生み出す諸契機 　　3　事例分析：教師の発達と力量形成の姿 第３部　教職の未来を考える 　第７章　職業としての教職の近未来 　　1　教職という社会的セクター 　　2　教職の量的・質的管理 　　3　教員の新たな供給・認証制度の構想 　　4　これから誰が教員になるのか―教職の「女性化」とパートタイム労働 　第８章　新たな教職専門性の確立と教師教育の創造 　　1　教職専門性をめぐる混乱 　　2　教師教育の変遷と現状 　　3　教師の「資質能力」についての認識と教師像 　　4　新しい教職専門性 　　5　新たな教師教育の創造へ向けて 　第９章　教師の専門的力量と発達サポートの構築 　　1　専門的力量の性質 　　2　専門的力量の解明：「自己生成型」「文脈・状況依存性」力量 　　3　発達と力量形成を支え促すサポートの構築