著者紹介

内容

目次

序 章　本書の構成と教育方法の学び方…子安 潤 　1　教育方法への期待 　2　教育方法とは何か 　3　教育方法をどう学ぶか 　4　本書の構成 第１章　教えることと学ぶこと…久田 敏彦 　1　「教える－学ぶ」をなぜ問うのか 　2　「教える－学ぶ」はどう変遷してきたのか 　3　「教える－学ぶ」の統一とは何か，その課題はどこにあるのか 　4　「教える－学ぶ」の新たな統一に向けて 第２章　教科内容・教材研究と指導案づくり…子安 潤 　1　教材へのまなざし 　2　ファースト・ステップとしての教科書の研究 　3　教材研究のセカンド・ステップ 　4　教材から指導案づくりへ 第３章　わかる・できる・楽しさのつくり方…湯浅 恭正 　1　「わかること」「できること」「楽しい学び」の関係 　2　標準的な学びと楽しい授業 　3　「楽しい学び」をつくるポイント 　4　楽しい学びの場を生成する 第４章　探究する授業をつくる…山田 綾 　1　探究するとは 　2　探究する授業へ 　3　なぜ探究が必要であるのか 第５章　授業形態とアクティブ・ラーニング…白石 陽一 　1　「アクティブ・ラーニング」を読むときのポイントは何か 　2　学習形態の交互転換は授業展開のなかにどう位置づくのか 　3　なぜ学習の「型・パターン」に依存すると実践が進歩しないのか 第６章　教育の情報化と授業づくり…小柳 和喜雄 　1　３つの学び 　2　教室でのICT活用とかかわってよく聞かれる言葉 　3　変わりつつある教員に求められる専門知識 　4　教員養成の場で教員に求められる専門知識 　5　教具としてのICTと学習具としてのICT 　6　ICTを活用した学習デザインのアイデア 　7　評価の道具としてのICTと授業改善 　8　これからの「ICTを活用した授業」を考える 第７章　対話・討論を深める問いと学ぶ関係づくり…福田 敦志 　1　授業における対話・討論を問う意味 　2　対話・討論がひらく可能性 　3　対話・討論へと誘う問いの生成 　4　子ども集団が学ぶ集団になるとき 第８章　総合学習をつくる…高橋 英児 　1　総合学習の独自性とは何だろうか 　2　総合学習は教育課程においてどう位置づけられてきたのか 　3　「総合学習」とは何かをめぐる議論 　4　改めて総合学習を捉え直す 　5　総合学習をどのように構想するか 第９章　子どもの評価…趙 卿我 　1　戦後における教育評価の変遷 　2　教育評価の方法 第10章　授業研究と教師の力量形成…竹川 慎哉 　1　授業研究とは何か―授業を研究する意味とは― 　2　学者が行う授業研究と教師が行う授業研究は何がちがうのか 　　―教師が行う授業研究固有の意味とは 　3　教師はどのように授業研究を進めていくのか 　　―授業研究を支える視点や方法，体制とはどのようなものか 　4　授業研究を通して更新される教師の力量として，今後どのようなことが課題となるか