内容

目次

Ⅰ　国語の授業で「言葉による見方・考え方」をどう鍛えるのか 〈問題提起〉 １　国語の授業で「言葉による見方・考え方」を鍛えていくための方略―教科内容の具体的解明と「深い学び」の実現に留意しながら…阿部 昇 〈物語・小説・古典の授業で「言葉による見方・考え方」を鍛える〉 ２　物語・小説の作品構造を読み深め「言葉による見方・考え方」を鍛える―教材「わらぐつの中の神様」（杉みき子）〈小５〉を使って 熊谷 尚 ３　物語・小説のレトリックや仕掛けを読み深め「言葉による見方・考え方」を鍛える―教材「少年の日の思い出」（ヘルマン・ヘッセ）〈中１〉を使って 熊添由紀子 ４　物語・小説の吟味・批評を深化させ「言葉による見方・考え方」を鍛える―教材「故郷」（魯迅）〈中３〉を使って 鈴野　高志 ５　古典の授業で深い学びを生み出し「言葉による見方・考え方」を鍛える―教材『枕草子』「うつくしきもの」（清少納言）を使って 大庭　珠枝 〈説明文・論説文の授業で「言葉による見方・考え方」を鍛える〉 ６　説明文・論説文の文章構造を読み深め「言葉による見方・考え方」をどう鍛えるのか―教材「花の形に秘められたふしぎ」（中村匡男）〈中１〉を使って 町田　雅弘 ７　説明文・論説文のロジックや思考方法を読み深め「言葉による見方・考え方」を鍛える―教材「あなのやくわり」（にいだゆみこ）〈小２〉、「めだか」（杉浦宏）〈小３〉を使って　加藤　郁夫 ８　説明文・論説文の吟味・批判を深化させ「言葉による見方・考え方」を鍛える―教材「作られた『物語』を超えて」（山極寿一）〈中３〉を使って 髙橋喜代治 Ⅱ　「主体的・対話的で深い学び」を実現するための授業づくりのコツ １　「主体的な学び」のための授業規律・授業ルールづくりのコツ 加藤　辰雄 ２　「対話的な学び」のためのグループ編成と学習リーダー指導のコツ 永橋　和行 ３　「対話的な学び」をつくりだすグループを生かした話し合い・討論指導のコツ 湯原　定雄 ４　「深い学び」につながる暗唱・音読・朗読指導のコツ 臺野　芳孝 ５　「深い学び」につながる語彙指導のコツ 渡邊　絵里 ６　「深い学び」につながる文法指導のコツ 竹田　博雄 Ⅲ　「言葉による見方・考え方」を鍛える「モアイは語る」の授業─原田俊子先生の授業の記録と指導案 １　「モアイは語る―地球の未来」（安田喜憲）の１時間の全授業記録 髙橋喜代治 ２　「モアイは語る―地球の未来」（安田喜憲）の単元計画と本時案 原田　俊子 ３　「モアイは語る―地球の未来」の教材研究 原田　俊子 ４　批判的な読解を丁寧に実現した先進的な授業 阿部　　昇 Ⅳ　新学習指導要領・国語科の「言葉による見方・考え方」について考える─現場への提言 １　「見方・考え方」を働かせることによる「深い学び」―国語科特有の「見方・考え方」とは何か 鶴田　清司 ２　世界を切り分ける力としての〈言葉による見方・考え方〉 松崎　正治 ３　「言葉による見方・考え方」を核とした国語科学習指導の可能性 松山　雅子 ４　複数テクストの関係を捉える学び―「単元を貫く言語活動」ブームから「言葉による見方・考え方」へ 中村　哲也 ５　「見方・考え方」をどうとらえるか―ポスト「現代化」の教科教育論に向けて 石井　英真 Ⅴ　新学習指導要領・国語科の「言葉による見方・考え方」を読み解くための６冊 『東井義雄　子どものつまずきは教師のつまずき』（豊田ひさき 著） 豊田ひさき 『思考力育成への方略―メタ認知・自己学習・言語論理―〈増補新版〉』（井上尚美 著） 大内　善一 『教科の「深い学び」を実現するパフォーマンス評価―「見方・考え方」をどう育てるか』 （西岡加名恵・石井英真 編著）　西岡加名恵 『学力観を問い直す　国語科の資質・能力と見方・考え方』（藤森裕治 著） 成田　雅樹 『論より詭弁　反論理的思考のすすめ』（香西秀信 著） 岩崎　成寿 『競争教育から〝共生〟教育へ―仲間と育ち合う教室づくりのヒント』（渡辺恵津子 著） 小林　信次 Ⅵ　連載・教材研究のポイント 「モチモチの木」（斎藤隆介）の教材研究―ここがポイント 阿部　　昇