内容

目次

序文 第１章　よりよい授業をめざして キーワード １　ある先生の悩み ２　分析～授業を構想する～ ３　設計～学習内容を詳細化する～ ４　開発～授業を組み立てる～ ５　実施～授業を魅力あるものにするために～ ６　評価～観察と振り返りで授業力を磨く～ ７　授業パッケージづくりに挑戦しよう！ 章末問題 第２章　インストラクショナルデザインとは何か キーワード １　インストラクショナルデザイン（ID）が大流行 ２　授業デザイナーになる ３　授業を設計するのですか？ ４　授業を設計しないのですか？ ５　バランス感覚と効率重視 ６　ゴール達成の重視 ７　メーガーの３つの質問 ８　授業設計の整合性と「三色もなか」 ９　私にも使える科学的な方法論 章末問題 第３章　学習目標を明確にする～授業構想の検討～ キーワード １　学習目標が設計の中核 ２　学習目標明確化の３要素 ３　単元の目標設定 ４　授業の出入り口と３つのテスト ５　学習者の分析 章末問題 第４章　学力とは何だろうか～多様な学力の見方・考え方～ キーワード １　「学力」に含まれるさまざまな力 ２　近年求められる学力 ３　ブルームのタキソノミーとガニェの学習成果の５分類 ４　多様な学力観のもとで授業をつくる 章末問題 ★授業パッケージ講座　その１：授業企画書をつくろう！ 第５章　何を教えるのか？～教材研究の方法～ キーワード １　教材の構造を明確にする　 ２　課題分析の進め方 ３　課題分析図を描く　 ４　出入口の再チェック ５　授業の無理・無駄をなくす 章末問題 ★授業パッケージ講座　その２：課題分析にチャレンジ！ 第６章　どう教えるのか？～学習指導案の書き方～ キーワード １　単元計画を組み立てる ２　授業の組み立ての基礎：導入・展開・まとめ ３　ガニェの９教授事象～学びを支援する外的条件を整える～ ４　学習指導案にまとめるために 章末問題 ★授業パッケージ講座　その３：指導案にまとめよう！ 第７章　学習指導と評価（１）～目標・指導・評価の一体化～ キーワード １　学力調査は何のため？～評価の目的と対象～ ２　テストによる評価，授業の中の評価～いつ・どこで評価するか？～ ３　相対評価と絶対評価～どのように評定するか？～ ４　評価の規準と基準を明確にする ５　評価の教育的意義～誰が評価するのか？～ 章末問題 第８章　学習指導と評価（２）～目標に応じた評価方法の実際～ キーワード １　さまざまな評価方法 ２　学習課題に応じた評価方法の選択 ３　評価計画を学習指導案に盛り込む 章末問題 ★授業パッケージ講座　その４：評価計画をたてよう！　 第９章　魅力ある授業をつくる（１）～教師の振る舞いの基礎基本～ キーワード １　授業を始める前に ２　教師の立ち居振る舞い ３　教師が身につけるべきスキル ４　子どもに身につけさせたいスキル ５　学習環境を整える 章末問題 第10章　魅力ある授業をつくる（２）～学習意欲を高める方法～ キーワード １　動機づけを高める要因 ２　ARCSモデル ３　学習意欲の観点から授業をデザインする ４　学習意欲の観点から授業を点検する ５　学ぶ意欲を保ち続けるために 章末問題 第11章　魅力ある授業をつくる（３）～協同的な学びをデザインする～ キーワード １　三人寄れば…… ２　社会的構成主義の考え方 ３　グループで学び合う ４　クラス全体で学び合う ５　活動を中心にした授業をつくる～ワークショップとプロジェクト学習～ ６　ファシリテーターとしての教師 章末問題 第12章　魅力ある授業をつくる（４）～情報社会に適応する～ キーワード １　社会の情報化と教育の情報化 ２　ICT活用の実際 ３　情報教育と情報モラル教育 章末問題 ★授業パッケージ講座　その５：改善アイデアを検討しよう！ 第13章　授業を分析してみよう キーワード １　観察のポイント ２　見たことを記録する意味 ３　授業記録の方法 ４　授業分析の方法 章末問題 第14章　研究授業・模擬授業から学び合うために キーワード １　マイクロティーチングの実施 ２　教育実習における研究授業 ３　授業検討会における振り返り ４　学び合う事後検討会をつくる 章末問題 ★授業パッケージ講座　その６：模擬授業に挑戦しよう！ 第15章　これからの教師に求められる授業力 キーワード １　教師にとっての資質～不易なものとしての「授業力」～ ２　教師に求められる資質・能力の分類 ３　新しい内容への対応～学ぶ姿を見せる教師になる～ ４　成長しつづける教師であるために 章末問題 授業パッケージ制作シート 　①授業企画書／②課題分析／③学習指導案／④評価計画／⑤授業改善のチェックリスト 授業パッケージ交流シート 　①授業企画書の発表会をしよう！／②授業プランを交流しよう！／③模擬授業にチャレンジ！ 文献 索引 あとがき