内容

目次

動いて知る-J.J.ギブソン『生態学的視覚論』 「抵抗」が身体・知性・意志をわがものにする-E.セガン『知能障害児の教育』 大人を理解するためにはまず子どもから-J.ピアジェ『思考の心理学』 自閉症の発見を導いた子どもの見方-L.カナー『幼児自閉症の研究』 子どもの「できなさ」には意味がある-L.S.ヴィゴツキー『新児童心理学講義』 やりたいようにやることが自由なのか-A.N.レオンチェフ『子どもの精神発達』 サルが人間になるについての「意図理解」の役割-M.トマセロ『心とことばの起源を探る:文化と認知』 教育という営みによって我々はなにを目指すのか-J.S.ブルーナー『教育という文化』 人間の幸せを科学する-M.チクセントミハイ『フロー体験喜びの現象学』 いま目の前にある「あたリまえ」を見つめなおす-K.J.ガーゲン『社会構成主義の理論と実践』 「原因」ではなく「結果」を疑う-S.マクナミー、K.J.ガーゲン『ナラティヴ・セラピー』 行為から意識をみる-G.H.ミード『精神・自我・社会』 聖なる出会いに奉仕せよ-E.ゴッフマン『儀礼としての相互行為:対面行動の社会学(新訳版)』 動機は社会をうつす鏡である-C.W.ミルズ『権力・政治・民衆』 優等生心理学からの脱却-陳省仁氏にきく