内容

目次

はじめに 序　章 第１章「不登校」 １ 義務教育制度の意義 （１）増加傾向にある「不登校」 （２）義務教育制度の原則 （３）労働法制との関連 （４）国家的観点からの教育 ２ 教育の中立性 （１）教育内容への関心 （２）中立性のむずかしさ （３）中立ではありえない教育 ３ 不登校対策の課題 （１）不登校問題への対応 （２）教育機会確保法の発端 （３）不登校児童生徒の﹁定義﹂ （４）分離の正当化 ４ 学校の使命と現実的人間 （１）学校を変える視点なし （２）子どもの変容が必須 （３）未熟なものとしての子ども （４）子どもの権利条約の子ども観 第２章「学力」 １ 基礎学力とは何か （１）教育を﹁十分に受ける﹂という発想 （２）基礎的な内容の多様性と不安定性 （３）「基礎的」であることの暴力性 ２ ＯＥＣＤの社会観・教育観 （１）未来社会のイメージ （２）教育と雇用のミスマッチ論 （３）日本の教育は成功しているのか （４）ビジネスに寄り添う学校像 （５）機械化による多忙化 （６）技術革新を止める必要性 ３ 教育を通した「成功物語」 （１）成功・成長の物語 （２）人材養成という発想 （３）不安定な「成功」 （４）明治維新が求めた人間像 （５）要求に応じる力としての「学力」 （６）競争自体の目的化 （７）生産性という発想 ４ 学力は個人のものなのか （１）問題の個人化傾向 （２）教育と生きる権利との関係 （３）「批判的識字」の考え方 （４）歴史の主体となる学習 （５）個人所有という発想 （６）準備としての学習からの脱出 第３章「障害」 １ 「別学」はなぜ必要とされるのか （１）学校制度が生む差別 （２）学校体系の問題 （３）別学を必要とする理由 ２ 障害の社会モデル （１）「困難」のありか （２）「自立」の条件とは何か （３）分類するという行為 （４）分離が支援の前提 ３ インクルーシブな環境とは何か （１）個性や多様性が苦手な学校 （２）インクルーシブな環境を目指して （３）インクルーシブな学校は紹介されない （４）価値統一に向けた分類 （５）差別問題としての「障害」 （６）バリアフリーと「差別」解消とは別事象 第４章「道徳」 １ 「特別の教科 道徳」の成立 （１）何が問題なのか （２）教科化の前段階 （３）なぜ教科になったのか （４）教科化の不可能性 ２ 評価の問題 （１）道徳教育が目指すもの （２）評価の困難性 （３）公権力と評価の問題 ３ 教科書の問題 （１）多面的な見方の否定 （２）偏見や差別の助長 （３）思いやりの危険性 ４ 人権教育と道徳教育の関係 （１）権利問題の視点 （２）人権教育の視点 （３）人権の視点から道徳教育をつくる （４）子どもの全体を見ようとする危険性 第５章「校則」 １ 何のための校則なのか （１）髪染めをめぐる問題 （２）制服を着るということ （３）「校則」と「生徒心得」 ２ 「校則」と子どもの権利条約 （１）子どもの最善の利益 （２）意見表明権の実践的課題 （３）現在の学校の特徴 ３ 校則の中での学び （１）懲戒基準にみる権利問題 （２）私的領域への関心 （３）自発的隷従への誘惑 終章　新たな学びのイメージを おわりに 参考文献 索引