著者紹介

内容

目次

◆ことばの前のことば――目次 はじめに Ｉ　ことばの前のことば　ことばが生まれるすじみち１ 第１部　この本の立場　　現実を理解するための生きた心理学を １章　日常生活を見すえて １　「私たち」という関係に立って見る ２　ひとりの子どもの行動を観る　 ３　実際のやりかた　 2章　現場フィールドから理論へ １　現場　フィールドの網目にからまれないように　 ２　半具象のモデルを　 ３　変化をとめて変化をみる　 第２部　三項関係の形成 ３章　初期の人との通じあい １　人への関心の原点　 ２　人との関係づけ　　「みる　うたう」の間柄　あいだがら　 ３　コミュニケーションにおける三項関係の形成　 ４章　「人の世界」と「ものの世界」のむすびつき　　指さしを中心に １　指さしのはじまり　 ２　指さしの初期の発達　 ３　人とものをむすぶ指さし　 ４　並ぶ関係　 ５章　「行く」と「来る」のむすびつき　　やりとりゲームを中心に １　ボールのやりとり　 ２　ものの出し入れ　 ３　いないないバァー　 ４　いやいやゲーム　 ６章　三つの項のむすびつき　　「泣き」を中心に １　「泣き」の初期の発達　 ２　要求をかなえる道具としての「泣き」　 ３　手段―目的関係の形成　 第３部　静観的認識のはじまり 7章　外の世界へ取りに行くこと １　ものとの関係づけ　　「みる　とる」の関係　 ２　「あれは何？」　　外の世界への関心　 ３　外界の探索　 ８章　行かないで〔ここ〕にとどまって見ること　　静観的認識 １　〔ここ〕にとどまって見ること　 ２　〔ここ〕にないものを見ること　　静観的認識から表象へ　 ９章　「はなれる」ということ　　発達における離脱化と距離化の概念 １　文脈から「はなれる」　 ２　〔ここ〕から「はなれる」　 おわりに　 ＩＩ　うたうコミュニケーション　関連する理論と方法論 10章　うたうコミュニケーションとことば　 １　コミュニケーションの原点（０歳初期～)　　「うた」としてのことば　 ２　遊びとやりとり（０歳後半～)　　ゲームとしてのことば　 ３　意味化のはじまり（１歳ころ～)　　記号としてのことば　 11章　共鳴してうたうこと・自身の声が生まれること １　共鳴して「うたう」こと　　惹きこみと共振ダンス　 ２　指さし　　まなざしの共同化と止とどまる身体　 ３　他者の声の響きから自分の声へ　 ４　延滞模倣と待つ時間　 12章　擬態語「スイスイ」の意味ネットワーク　 １　スイスイの意味ネットワーク　　擬音語・擬態語、かけ声　 ２　ｓ音とｉ音のもつ音感と語音表象　 ３　音声と意味のシステム化　　共感的コミュニケーション　 ４　まとめ　 13章　ふれるということ　　日本語の意味の心理学的分析 １　みる、ふれる、とる　 ２　ふれる、さわる　 ３　ふれる、ふれあう、あう　 ４　ふれる、なじむ、なる　 14章　ピアジェ、ワロン、ウェルナー理論との関連 １　ものの永続性をめぐって　　ピアジェの概念　 ２　静観的認識と表象機能の形成をめぐって 　　　　　　ピアジェ、ワロン、ウェルナーの概念　 15章　観察と記述のしかた １　みる・記録・分析の試み　 ２　子どもを観察する「目」　 あとがき　 引用文献 初出一覧 索　　引 カバー写真＝林　恵子／装幀＝虎尾　隆