内容

目次

第１章 オンライン授業開始まで45日間の足跡 ２月中旬――国に先駆けて休校のシミュレーションを開始 ２月26日――長期休校を想定してオンライン授業の実装実験を開始 　　　　２月29日――教育センターが学習用コンテンツを公開 　　　　３月上旬――『主体的な学び』を実現するオンライン授業のモデルをつくれ！ 　　　　３月中旬――教員に「このくらいならできそう」と思わせたスモールステップ 　　　　３月30・31日――Webツールを活用して家庭のネット環境を把握 　　　　４月６・７日――各校から２名ずつを集めての集合研修 　　　　４月８日――集合研修の内奥を各学校で共有 　　　　４月15日――いよいよオンライン授業がスタート 　　　　５月25日――学校再開後に実感したオンライン授業の効果 コラム　情報技術が高度に発展するこれからの日本の学校教育とは（東北大学大学院情報科学研究科教授・堀田龍也） 第２章 なぜ、熊本市でオンライン授業ができたのか 20政令市19位だった熊本市の学校ICT環境 10年前まで「先進自治体」からの転落 転機は熊本地震 どんな端末を導入するのか 導入されたICT機器の具体的内容 セルラーモデル端末のメリット 「導入したが使われない」だけは絶対に避けたい 使い方の「制限」は極力かけない ICTが「好き」「嫌い」の派閥を作らない 全134校を回っての「導入研修」 ICT支援員を21名まで増員 先行導入校における端末の使用率 物語文にBGMをつける 生活科と図工を横断しての学び ビリヤードを教材に図形の「相似」を学ぶ 自己紹介やスモールトークの補助ツールとして活用 なぜ短期間でこれだけ活用が進んだのか ベテランから広がったICTの活用 コラム　新たな学びを切り拓く熊本市の教育の情報化〜５つのポイント〜 （放送大学教授・博士（情報学）・中川一史） 第３章 これが熊本市のオンライン授業だ！ ３月中も、一部で始まっていたオンライン授業 不登校気味の子供も意欲的に参加 「先生、いいから早くグループ分けをして！」 バーチャル背景を使いこなす 　　　　オンライン授業の実際 　　　　オンライン授業の時間割 　　　　３年生・４年生で端末をローテーション 　　　　時間割編成も一工夫が必要な中学校のオンライン授業 　　　　生徒が自律的に学ぶことを期待した中学校の時間割 　　　　創意工夫を凝らしたオンライン授業 　　　　オンライン授業の副産物的な成果 コラム　システムの転換に向けて（熊本大学教育学部准教授・苫野一徳） 第４章 熊本市が目指す「ポスト・コロナ」の学校教育 2021年２月までに「１人１台」を整備 教育のICT化は本当に必要なのか 世界的に見ても遅れている日本の学校のICT化 「GIGAスクール構想」の補助金をどう活用するか 「熊本市モデル」を全国に広げる NTTドコモ、熊本大学、熊本県立大学との連携協定 子供たちがいるところを学校にする 「不平等だからやらない」ではなく「できるところからやる」 なぜ、熊本市でオンライン授業の全市展開ができたのか 日本のモデルから世界のモデルへ 早期の意思決定はどうして成し得たのか おわりに