内容

目次

はしがき―穏やかな、ともに生きる健康長寿社会を目指す方々へ 序　章　自然からの学習と「学びあい育ちあう」社会を目指して 第1章　これからの学習社会 ―被災地での新たな活動をめぐって 1　はじめに―ふるさと創生大学による学習の場づくり 2　共に歩んだ道―池田清氏の神戸研究 3　社会人と留学生に博士の学位を―十名直喜氏の定年に思う 4　おわりに―高校生への感謝の言葉とふるさと創生大学憲章 第2章　学習社会の創造 ―日本の思想としての学習社会構想 1　はじめに―学習社会の日米比較 2　日本における学習社会の構想 3　行基の実践 4　欧米の人権論の検討―人権論と学習論 第3章　学習格差を克服するには ―「恣意」と「生命・生活への欲求」、新たな人権論の登場 1　はじめに―法を暮らしの中に生かす動き 2　欧米の動き―学習権確立への道＝学習社会論を提起したイギリス工場査察官の労働日研究 3　情報社会と学習社会 4　所得格差・文化格差の是正へ 5　生存競争社会における人間の孤立化と弱者の社会的排除 第4章　二宮尊徳の学習理論 ―二宮尊徳による報徳＝学習社会の実現 1　はじめに―報徳という表現による学習社会の創造 　　　―自然や人間同士の共生・学びあい育ちあいを実現する道 2　食文化思想・実践から見た尊徳思想 3　衣の文化、インテリア・デザインの現代的な展開 4　学習社会の創造における私的所有の意義と限度 　　　―尊徳思想における小農の位置と地域ファンド形成の役割 第5章　推譲思想と尊徳仕法 1　はじめに―現代に生きる尊徳思想 2　推譲による総有と信託制度の活用 　　　―″荒蕪を開く物語″が生み出す推譲・総有と信託制度 3　推譲による総有と私的所有を維持しつつ超えるもの 　　　―学習社会の創造を可能にする所有形態を考える 4　相互扶助の文化によって新しい地域の産業を創る 　　　―地域循環型産業の展望を拓くには 第6章　文化資本の経営を生み出す学習社会 ―文化資本の未熟な学習社会から、成熟した社会への発展 1　はじめに―人間発達史観から見た、実現可能な学習社会の目標＝文化資本の経営 2　通信制教育研究システム 　　　―第1回講義録「文化資本の経営　事始め」 3　コモン・ストックから人的投資へ（1） 4　コモン・ストックから人的投資へ（2） 5　結論と展望　コモン・ストックから人的投資へ（3） 第7章　討論の広場 1　コモン・ストック論に寄せて 　　　―池上惇先生への応答 2　文化資本の経営を考える 3　文化資本の経営へのコメント 4　文化資本による自己確立と″微妙な差異を創造するデザイン能力″ 5　ふるさと創生大学講義録を読んで 第8章　人権と能動的な力量 ―Ａ・センの所得貧困と能力貧困を基礎に貧困克服の道を探求する 1　はじめに―河上肇による現代貧困論の提起と生命・生活の危機 2　Ｔ・ピケティ『21世紀の資本』 3　能力貧困を克服する人類の経験 4　Ａ・センの能力貧困論 5　身につけた力（エンタイトルメント）と能動的な力（エンパワーメント） おわりに―学習社会の創造＝格差克服への道が目指すもの ―ふるさと学校づくりを日本と世界に 参考文献 索　引