著者紹介

内容

目次

はじめに　未来の教育のための心理学 　　第Ⅰ部　教育の心理学的基盤 第1章　認知・社会性の発達 　　　　 1　認知の発達 　　　　 2 「心」の理解の発達 　　　　 3　道徳性の発達 　　　　 おわりに 　　　　 トピックス　コロナ禍における発達 第2章　パーソナリティ 　　　　 1　パーソナリティとは何か 　　　　 2　パーソナリティの測定とモデル 　　　　 3　パーソナリティの発達と変化 　　　　 4　パーソナリティの影響力 　　　　 おわりに —— パーソナリティ研究の広がり 　　　　 トピックス　非認知能力 第3章　教室における学びの基礎 　　　　 1　行動主義からみた学び 　　　　 2　認知主義からみた学び 　　　　 3　状況主義からみた学び 　　　　 おわりに —— 多様な学びを促すために 　　　　 トピックス 「ながら〇〇」はなぜよくないのか 第4章　心理統計学の基礎 　　　　 1　教育心理学における統計の位置づけ 　　　　 2　心と行動を測定する① —— 単変量の要約統計量 　　　　 3　心と行動を測定する② —— 二変量データの分析 　　　　 4 「差がある」とはどういうことか —— 統計的仮説検定と効果量 　　　　 おわりに 　　　　 トピックス　Rを用いたデータ分析 　　第Ⅱ部　学び・育ち・人間関係 第5章　児童生徒の心理社会的発達 　　　　 1　児童期から青年期までの発達的移行 　　　　 2　自我・自己の発達 　　　　 3　社会性の発達 　　　　 4　家庭と学校 　　　　 おわりに 　　　　 トピックス　ポジティブな青年の発達 第6章　学ぶ意欲をどう高めるか 　　　　 1　学びへの意欲 —— 動機づけとは 　　　　 2　欲求がやる気を高める —— 動機づけの情動論 　　　　 3　やる気を高める見方・捉え方 —— 動機づけの認知論 　　　　 4　未来に向かう学びへの意欲 　　　　 おわりに 　　　　 トピックス　主体的な学びのすがたとは 第7章　学校をめぐる人間関係と子どもの社会性 　　　　 1　子どもの社会性 —— 非認知能力に焦点をあてて 　　　　 2　校内における子どもの人間関係 　　　　 3　校外における子どもの人間関係 　　　　 4　子どもの社会性をはぐくむ人間関係のあり方 　　　　 おわりに 　　　　 トピックス　全国学力・学習状況調査と心理学的個人差 第8章　対人コミュニケーションのダイナミックス 　　　　 1　集団とその性質 —— 集団行動のダイナミックス 　　　　 2　友人や他者をどう見るか —— 社会的認知のダイナミックス 　　　　 3　人と人とのかかわりとネットワーク —— 関係性のダイナミックス 　　　　 おわりに 　　　　 トピックス　助け合う心の裏側に 第9章　キャリア発達とその支援 　　　　 1　キャリア発達と発達段階 　　　　 2　職業選択とその困難性 　　　　 3　キャリア教育の定義と方法 　　　　 4　これからのキャリア支援の視点 　　　　 おわりに 　　　　 トピックス　ジェンダーダイバーシティと教育 第10章　多文化共生における心理と教育 　　　　 1　多文化共生とステレオタイプ 　　　　 2　社会的アイデンティティ 　　　　 3　集団間接触の影響 　　　　 4　多文化教育の課題 　　　　 おわりに 　　　　 トピックス　人種偏見・差別は人間の本能に由来する？ 第11章　学力の測定と評価 　　　　 1　学力とは 　　　　 2　学力の測定 　　　　 3　学力の評価 　　　　 4　学力の測定・評価に関する最近の話題 　　　　 おわりに 　　　　 トピックス　入試の現代的課題 　　第Ⅲ部　心の問題の理解と支援 第12章　臨床心理学的理解と心理アセスメント 　　　　 1　心理アセスメントの定義と要点 　　　　 2　心理アセスメントの倫理 　　　　 3　心理アセスメントにおける情報収集 　　　　 4　心理アセスメントの方法 　　　　 おわりに 　　　　 トピックス　公認心理師と多職種連携 第13章　心を支援する理論と方法 　　　　 1　心理支援の多様なあり方 　　　　 2　心理支援の理論と方法 　　　　 3　教育領域における心理支援 —— 児童生徒・教師への支援 　　　　 おわりに 　　　　 トピックス　オンラインでの心理支援 第14章　心と体の不調をきたす子どもたち 　　　　 1　不登校 —— 細やかな支援のために 　　　　 2　うつ病 —— 子ども特有の症状と早期発見 　　　　 3　不安症・強迫症 —— 症状との付き合い方を見つける 　　　　 4　心身症（身体の訴え）—— 学校現場でみられやすい症状 　　　　 5　摂食障害 —— 急激な食行動の変調 　　　　 おわりに 　　　　 トピックス　社会的養護と児童虐待 第15章　荒れる子どもの心 　　　　 1　非行 —— 少年の傷つきに目を向けて 　　　　 2　いじめ —— 当事者の心によりそって 　　　　 3　家庭内暴力 —— 悪循環を断つために 　　　　 おわりに 　　　　 トピックス　成年年齢の引き下げと少年非行 第16章　発達特性にそった育ちと学びを支える 　　　　 1　時代とともに変わる「障害」 　　　　 2　発達特性の理解と支援 　　　　 3　子どもの育ちを支える場 　　　　 おわりに —— 自分とうまく付き合って生きていくために 　　　　 トピックス　発達障害への早期支援 第17章　学校における心の危機と支援 　　　　 1　心の危機とコミュニティ 　　　　 2　心の危機を理解する視点 　　　　 3　スクールカウンセラーとその役割 　　　　 4　危機状況への心理学的支援法 —— 具体的なプロセスを素材に 　　　　 おわりに 　　　　 トピックス　若年層の自殺と自殺予防 　キーワード 　あとがき 　索 引