著者紹介

内容

目次

はじめに──未来世代に求められる五つのマインド 第1章　多様性から新しいビジョンを生み出す人 世界は多様性に満ちている 【創造者に学ぶ】 　●身近な多様性に気づく──バルトーク 　・身近にある多様性を発見する 　・人間の営みを一つ一つ再現するように 　・自分の周囲にも積極的に目を向ける 　・わずかな違いに目を向けて 　・起源を掘り起こし、見えてくる時代の流れ 　・自然と人間を愛した人だからこそ 　●多様性を組み合わせる──ストラヴィンスキー 　・膨大なインプットから、ある日ふと着想 　・多様な素材を組み合わせて、新しい世界観 　・すべての動機は愛 まとめ──多様性を活かす大きなビジョン 【現代の教育にどう活かす？】 　●子供のころから音楽で学ぶ多様性──フランスの聴音教材 　●音楽の解釈にも多様性がある──エリザベート王妃国際コンクール 　●自分×他者の創造力をかけ合わせる──英国の創造力ワークショップ 　●多分野を組み合わせた学際的研究──フランスの研究大学 第2章　ソーシャルなマインドをもつ人 互恵社会の中で繋がり、共に創っていく 【創造者に学ぶ】 　●自分・相手・社会をつなぐ──リスト 　・早熟の天才が気づいた社会的使命は 　・後進の育成、その影響はロシアやフランスまで 　・近代への足掛かりを作った先駆者として 　●過去・現在・未来をつなぐ──メンデルスゾーン 　・リベラルアーツ教育の体現者が、バッハを復興 　・公正な眼で、眠れる資源を発見 まとめ──自分というミクロの存在を、マクロの世界に見出す 【現代の教育にどう活かす？】 　●未来を共に創るグループワーク──アンサンブル教育 　●人々の心をつなげる欧州の音楽祭──ザルツブルグ、ルツェルン、ドレスデン 　●音楽で国境を越える──イスラエルとパレスチナ、韓国と北朝鮮 第3章　レジリエンスの精神をもつ人 物の見方を柔軟にする 【創造者に学ぶ】 　●二つの視点から物事を見る──プーランク 　・ブルジョワと庶民、聖と俗の間で 　・二つの視点から見た世界観 　●想像を自由にめぐらせる──ラヴェル 　・鏡に映る「もう一人の自分」に問いかけるように 　・現実と幻影の間で、自我と超自我の間で 　・超現実の世界を探求して 　・覚醒した眼で、もう一人の自己と戯れる 　・芸術行為としての遊び 　●冷静に観察し、しなやかにはねのける──ショスタコーヴィチ まとめ──柔軟かつ冷静に受けとめる力 【現代の教育にどう活かす？】 　●一つのテーマから、想像を広げる──ルーブル美術館鑑賞コース 　●複数の問いから、一つの文脈を読み解く 　　──二〇二〇年度大学入試改革、フランスの教科書 　●より広い土壌で音楽を学ぶ──青山学院大学比較芸術学科 第4章　フロンティアとして道を創る人 普遍的な原理を知り、新しい時代に活かす 【創造者に学ぶ】 　●技法を汎用化し、精神を普遍化する──Ｊ・Ｓ・バッハ 　・研究と実践を繰り返して創造へ 　・全ての調性をコンプリート 　・技法の汎用性、精神の普遍性を求めて 　・時を超えるバッハの自由精神 　●身体感覚で未知の世界を開拓する──ドビュッシー 　・型破りか、独創的か 　・対象の深層に入り込むと、境界線が消える 　・内なる衝動、生命の律動に共鳴して まとめ──限定的なルールより、普遍的な原理を 【現代の教育にどう活かす？】 　●既存の技法をもって新しい表現を──パリ国立高等音楽院 　●音楽で次世代リーダーを育てる──ザルツブルグ・グローバルセミナー 第5章　生命・宇宙のサイクルを感じ取る人 見えない気や感情を察知する 【創造者に学ぶ】 　●感情を深く受けとめて表現する──ショパン 　・心の声を聞く、見えない思いを表現する 　・音楽が伝える、心の奥にある想い 　・絶え間なく湧き出る楽想は、心のゆらぎか 　●あらゆる人間や自然に目を向ける──モーツァルト 　・何気ない日常から、世界の真理を見通す 　・本当の財産は頭の中に 　・愛し、愛され、愛され続けて 　●天・地・人を調和させる──フォン・ビンゲン 　・人類の枠組みを超えて 　・天界・自然・人間を調和させるために 　・天球に音を感じる 　・音楽が宇宙とつながるという神秘 まとめ──すべては感じる＆観じる力から 【現代の教育にどう活かす？】 　●子どもに伝えたい様々な感情表現──フランスの音楽絵本 　●身体を動かして世界の音を感じ取る──リトミック教育 コラム 　●音楽も学ぶ？　音楽で学ぶ？──今アメリカの大学では 　　アメリカの総合大学で学ばれている音楽科目例 おわりに