著者紹介

内容

目次

１章　次世代の指導主事になる――これからの教育をリードする ●これからの教育課題とは――変化する社会、学校、教師 ●鍵を握る指導主事――指導主事から教育界のリーダーへ ●令和時代の指導主事像――新しい課題に取り組む指導主事 〈トピックス１〉時代を超えて求められる指導主事としての「いろは」 ２章　指導主事の職務を知る――指導主事の仕事はネットワークの中で展開 ●指導主事の役割と多様な職務 ●指導主事に求められる資質・能力 ●指導主事としての成長・キャリア形成 〈トピックス２〉指導行政と管理行政――その違いと連携 ３章　教育行政制度を知る――分権時代の教育委員会はどうあるべきか ●教育行政の基本原理と我が国の教育委員会制度 ●文部科学省と中央教育審議会の役割 ●文部科学省と都道府県（指定都市）、市区町村教委、学校の関係 ●首長部局と教育委員会との関係 〈トピックス３〉指導主事の任用・昇任のパターン ４章　地方教育行政組織を知る――行政組織としての位置づけと仕組み ●広義の教育委員会の職務権限 ●狭義の教育委員会の権限と事務局の役割 ●教育委員会事務局の多様な職員 ●教育事務所・教育センター等の役割 ●市区町村教育委員会・教育事務所・教育センターの機能と学校・地域 〈トピックス４〉自分を知り、仲間を知り、ネットワークをつくる ５章　法知識を身につける――指導行政を基礎づける法制 ●法体系の基本 ●教育関係法令の学び方 ●指導行政のための法律 ●教育と福祉の法律――虐待、貧困、教育機会 〈トピックス５〉県費負担教職員と教員ムラ ６章　企画・立案する――行政職としての仕事 ●所管学校・地域の把握と調査 ●事業計画等の企画・立案・稟議 ●通知・通達文の作成・配付 ●予算の編成・執行 ●議会・議員への対応、教育委員への対応 〈トピックス６〉民意を代表する議会・長の下で仕事をする行政 ７章　施策をおろす――教育政策の特質を知る ●中教審答申・文科省通知、改正法令等の受け止め方 ●国の施策や文科省通知等を踏まえた事業計画の立て方 ●国や教育委員会の各種調査の対応の仕方 〈トピックス７〉中教審と教育再生実行会議 ８章　指導・助言する①――指導実務のためのルールと理論 ●学校訪問 ●教育課程の編成 ●学校経営への支援 ●校内研究への指導・助言 ●各教科の学習指導への指導・助言 〈トピックス８〉専門外の教科、校種、領域への指導にどう対応するのか ９章　指導・助言する②――学習指導、生徒指導等への対応 ●個別最適と協働的な学びの組織化 ●学習指導要領と指導要録に基づく観点別学習状況調査と評定 ●総合的な学習の時間、探究活動への支援 ●道徳の時間の指導とその評価 ●これからの時代に求められる生徒指導の在り方 ●いじめへの対応 ●不登校への対応 ●教育相談への対応 〈トピックス９〉指導主事が学んでおくべき学習、カリキュラムの理論 10章　指導・助言する③――教育課題への対応 ●人権教育の推進と基本的な考え方の指導 ●特別支援教育への対応と指導 ●キャリアデザイン教育の視点 ●スポーツ、健康、保健、安全への対応と指導 ●外国人児童生徒への対応と指導 〈トピックス10〉成年年齢の変更と、新しい学校教育の課題 11章　指導・助言する④――ステージ、職層に応じた支援対応 ●初任者の育成 ●ミドルリーダーの育成 ●ベテラン教員の意欲向上 ●各種主任会への指導・助言 ●期限付き講師、非常勤講師の確保と研修支援 ●再任用教員への指導・助言 〈トピックス11〉指導主事が学んでおくべき組織マネジメントの理論 12章　危機に対応する――危機管理の諸相と新しい危機への対応 ●児童虐待 ●児童生徒の事故・事件――正確に、迅速に ●自然災害への対応 ●教職員の不祥事――個人の問題を組織として防止する ●保護者・地域からの苦情――学校改善に生かす ●マスコミ対応――正確に、迅速に、誠実に ●情報リテラシーとSNS対応 〈トピックス12〉新型コロナ対応とOODAループ 13章　研修手法を身につける――学ぶ教師、学ぶ集団をつくる ●校内研修・OJTによる職能開発 ●コーチング ●ファシリテーション ●リフレクション ●ワークショップの進め方と手法 ●新しい教師の学びのコミュニティ 〈トピックス13〉先導的な研修手法の開発に向けて 14章　連携・調整する――多機関・多職種間の連携 ●働き方改革の促進 ●GIGAスクールの促進と外部資源の活用 ●コミュニティ・スクールと保護者・地域との連携・調整 ●チーム学校と関係諸機関との連携・協働 ●民間企業との連携・協働 〈トピックス14〉多機関・多職種間連携の原理――補完・連携・協働 【コラム】モーレツ指導主事体験記